2/28~3/4 預定進度

任務	預定完成日
1.      完成因素分析作業	3/1
2.      SF-36資料分析
l   到總圖尋找許玉雪探討插補法的文獻，並閱讀之	3/2
l   依照文獻的插補法，重新分析SF-36資料	3/4
3.      修改執行功能評估工具的架構圖	3/4

進階心理計量概念

l   MDC應用於responsiveness之資料解釋

先計算出評估工具的MDC值。當個案接受一段時間的治療後，再計算出每個個案的MDC值，得知有多少人(%)超過測量誤差(MDC值)，由此解釋反應性。

l   如何分級評估測量分數

1.      依照一般的分級方式

2.      由sample數來訂定cut off point：訂定的切截點應使得每組的人數相當。

l   使用ICC分析同時效度(兩個評估工具的一致性)

1.      兩個評估工具的scale是一樣時(例如都是0、1、2)，可以使用ICC比較總分的一致性。

2.      當scale不一樣時，可轉換成一樣的scale以比較。

3.      ICC較常使用於驗證再測信度，0.7為群體個案之最低可接受標準。於驗證同時效度，ICC的標準為亦為0.7。

l   當兩個評估工具項目內容不同時，要如何分析item-level之test-retest reliability

比較評估工具所有項目kappa的平均值，以t檢定驗證是否有差異。

擔任課程助教之感

雖然這禮拜是開學的第一個禮拜，為何我已經覺得很忙，感覺似乎已到學期期中了?!

昨天老師又再次強調學習方法和態度……..

這學期擔任某些課的助教，要負起教導的責任。當學生一直不和我約定討論時間，其實我還滿為他們緊張，這時我有點能同理老師所指積極的態度。雖然不是我要寫作業，但真的希望他們能夠寫好作業。

我也滿希望他們能夠追根究底，當他們問問題時，不僅讓我學習如何表達自己的概念，也讓我有機會多思考一些不同的層面，但…需要花更多的時間準備和尋找答案。

99年第二學期功課表~更新

	一	二	三	四	五
2 9:10~10:00					心理及教育統計學下
3 10:20~11:00					心理及教育統計學下
4 11:20~12:10					心理及教育統計學下
@ 12:20~13:10
5 13:20~14:10		因素分析 (翁儷禎)
6 14:20~15:10		因素分析 (翁儷禎)
7 15:30~16:20		因素分析 (翁儷禎)
8 16:30~17:20
9 17:30~18:20	進階職能治療專題討論			心理計量課程 (獨立研究)
A 18:30~19:20	進階職能治療專題討論			心理計量課程 (獨立研究)

近兩天仍在猶豫選課的事，其實一聽到因素分析有很多作業時，我就開始有點退縮害怕，怕自己無法應付繁重的課業。

今天看到於荒漠甘泉中，分享聖經撒母耳記上17章，提及年輕的大衛打敗大力士歌利亞。大衛把危機都看成一個機會，「有時候獅子或熊來了，抓去小羊，我就追趕牠，擊打牠，救回小羊。如果獅子或熊襲擊我，我就抓住牠的鬚，把牠打死。我曾打死獅子和熊，同樣可以殺死那個藐視永生上帝軍隊的非利士人。」

若是他失敗，或者驚恐，逃跑了，他就失去了神所給他的機會，恐怕以後也會失去作神所揀選的以色列王的資格。
獅子、熊、歌利亞在人眼中是挫折、困難，轉個角度來看，或者這些是神化裝的祝福，這些的苦難和試煉，是提供訓練的機會和祝福。

願我在任何時候都能有一顆願意接納的心，去面對隨時所碰到的困難。

課程的選擇

今天突然間有兩位碩班同學表示，要修習腦傷認知課程，薛老師告之，假如他們能夠找到第三人修課，這門課就會開班授課，所以他們來詢問我是否要修習這門課。
現在我又開始猶豫不決，到底怎麼做，才是比較適當。

	腦傷認知	因素分析
優點	l   與未來研究方向有間接的相關。	l   打好統計基礎方法：深入了解因素分析
	l   課程作業負擔較輕，可兼顧這學期主要目標。	l   幾乎每週都有作業，強迫定期復習與預期課程。
		l   有其他OT學生一同修習，可以互相協助。
缺點	l   與現階段的研究無直接相關。 此課程強調認知治療，現階段研究方向，較傾向量表發展和驗證。	l   作業過多，深怕自己無法同時兼顧學期主要目標。
		l   目前(這學期)尚未需要分析因素分析，深怕進期一年中未運用，之後會遺忘。
其他考量	於兩年後(當時我博三)仍會開課，那時候再修課，是否會太慢。	深怕未來兩年內可能不開課。

學期主要目標：

1.    投稿至少一篇論文

2.    架構研究計劃

討論資料分析結果

問題一：有幾個相關係數數值和原先預測有很大的差距，懷疑是否計算錯誤。
老師的建議：先檢查raw data，然後畫圖，看相關性的結果。

問題二：不確定計算scaling success的方式是否正確?
老師的建議：詢問李晏的意見。

老師其他的建議：
1. 有些數據的小數點，到第一位即可。
2. 仍需分析年齡的描述性統計。

解決困難的步驟

最近嘗試使用SPSS分析資料，常常因著邏輯的錯誤，計算出自己都覺得怪怪的數值結果。雖然嘗試自己尋找問題，但發現自己會越想，反而越到死胡同。今天老師只是幾句話，就讓我豁然開朗。

真的有高人指點，會輕省許多。

遇到困難，假如能夠當下得到協助，該有多好啊!

但遇到困難，也需自己願意提出問題，別人才能適時地提供協助。

遇到困難的解決步驟：

1.    先嘗試解決困難

2.    儘早詢問老師方便的時間，與老師討論。

未來仍須積極，提出完整問題，以提升學習效率。

2/21~2/25 預定進度

任務	預定完成日
分析海洛因之SF-36資料，2/21下午4點與老師討論	2/21
修改心計期末考報告	2/23
修改執行功能評估工具的架構圖	2/24
99年第二學期課程確認(2/21~3/5網路加退選開放)	2/25
準備參加AOTA研討會會的經費申請補助資料和機票	2/25