Comments in the writing course (10/11)

Zi-I
1. 須思考教材述求的基準(norm)是什麼?適用對象是誰? 為哪些人舉例子?
2. 須舉大家熟悉之例子，不然會造成讀者的困擾。
3. 須思考研究核心問題是什麼。抓到重點詢問，才能解釋問題和深入探討。
4. 學術演講要讓人專注在內容，不是重點的東西不要放在ppt中 (例如：ppt不要花花綠綠的圖案，造成聽者分心)。
6. 投影片的內容須講完整清楚。

Patrice
1. 投影片最後一張要統整所有演講內容 (summary)。
2. 回覆審稿者意見時，要先回覆同不同意審稿者之意見 (自己的立場)。不同意審稿者之意見，要提出強力的說明以說服審稿者。
3. 前言的撰寫要強調研究目的，假使本研究有不足之處，可在討論中敘述。例如：回覆審稿者對整體上肢關節疼痛及個別關節疼痛之描述，本篇研究目的不探討個別關節疼痛，在前言強調關於研究目的的敘述 (整體上肢關節疼痛)，在討論中提出不探討個別關節疼痛的限制。

En-Chi
1. 先有專家判斷 (立場)è依據數據支持è講出一番道理。
2. 先有自己立場，才決定採用高標準還是低標準，再提出合理的解釋。
3. ADLRS-III之10個面向都是為測量ADL嗎? 例如：picture recognition面向為說明圖片意義，此是測量ADL嗎? 應該是測量認知能力。
4. 須具體說明哪些面向不是測量ADL，從面向及項目來看，舉例說明。
5. ADLRS-III當初發展時，只驗證個別層面，未整體層面 (加總所有層面分數)，但現在臨床都是看加總分數來表示患者ADL能力。
6. 最後一張投影片須統整所有報告內容。
7. 要提供圖片說明，以利聽者瞭解。

Jenny
1. 須自己能把概念說明清楚，才能寫出讀者看得懂之文字。
2. 單向度 (unidimensionality) 為測量同樣的概念。在同樣概念下的項目，經驗證後非為單向度，其項目分數不能直接加總以代表欲測驗之概念。
3. 要提供圖片說明，以利聽者瞭解。
4. 找到自己最好的學習方法。