以下連結為印度人介紹什麼是職能治療，使用6個電影情節解釋OT的在做什麼? 如何做?如何幫助各式各樣的病患?
用此方式介紹OT，連結真實情境，還滿有意思的。
http://www.youtube.com/watch?v=YBE3pcHgS10
2012年3月31日 星期六
自評認知評估工具的熟悉程度和準備程度
| 評估工具 | 熟悉程度 (1-10)* | 準備程度 (1-10)* | 仍須加強部分 |
| SAT | 7 | 7 | 電腦解析度問題(註1)；電腦螢幕觸控敏感度 |
| CPDT | 7 | 7 | 電腦解析度問題(註1)；電腦螢幕觸控敏感度 |
| WCST | 7 | 7 | 電腦解析度問題(註1)；電腦螢幕觸控敏感度 |
| FDT | 7 | 8 | 要考慮未來測量時的桌子大小，是否可以讓施測者與病患面對面。這部分要依據醫院的設備，再思考要如何調整。 |
*分數越高表示程度越好。
註1：符合SAT、WCST解析度，CPDT的畫面會超出螢幕；符合CPDT解析度，SAT、WCST的畫面會向左邊縮小。現在建議使用符合CPDT的解析度，如此都可以看到所有的測量畫面。
我不太敢給自己滿分，因為尚有可能有我不知之處，尤其是評估工具的分數指標，是我自己統整的結果，或許未來仍有修改的空間，所以在熟悉程度而言，我應該都只有7分吧! 在準備程度上，大致上要使用的工具都已備妥，但電腦解析度和螢幕觸控敏感度尚未完全解決。雖然使用觸控筆的敏感度有變好，但有時病患仍須觸控螢幕2次，或觸控筆尖要正向碰到螢幕，電腦才能偵測到。所以電腦化的工具我只給自己7分，FDT不須電腦施測，所以我給自己較高分。
但是測量FDT時要注意是否當下的桌子大小是否可以讓施測者與病患面對面。FDT在測量時需要施測者可以與病患面對面，測量物品(項目紙張)需放置在桌面上，施測者才可以左手計時，右手登記錯誤項目。
2012年3月29日 星期四
使用觸控筆電測試中風患者
昨天(3/28)和今天(3/29)使用觸控筆電各測試一位中風患者。在這2次測量中，SAT在第一次測試時，都當掉一次XD。
這2次測試中發現一個電腦上的問題，病患使用觸控筆在點選答案時，有可能會停留在電腦螢幕太久，以致會出現滑鼠右鍵的功能。我已經取消觸控筆停留的功能(控制台 è手寫比與觸控手寫筆選項 è按住不放)，所以應該不會再發生這樣的事件。
今天又嘗試修改電腦的解析度，發現SAT、WCST適用於解析度1024x768，CPDT適用於解析度1280x800。在適合的解析度下，測量工具所呈現的畫面大小最適當。
這禮拜認知評估工具練習次數
CPDT: 2次
SAT: 2次
WCST: 2次
FDT: 2次
這2次測試中發現一個電腦上的問題，病患使用觸控筆在點選答案時，有可能會停留在電腦螢幕太久，以致會出現滑鼠右鍵的功能。我已經取消觸控筆停留的功能(控制台 è手寫比與觸控手寫筆選項 è按住不放)，所以應該不會再發生這樣的事件。
今天又嘗試修改電腦的解析度，發現SAT、WCST適用於解析度1024x768，CPDT適用於解析度1280x800。在適合的解析度下，測量工具所呈現的畫面大小最適當。
這禮拜認知評估工具練習次數
CPDT: 2次
SAT: 2次
WCST: 2次
FDT: 2次
2012年3月28日 星期三
如何從大架構著手評析論文?
整篇文章檢視要點：是否前言、方法、結果和討論緊扣呼應研究目的
段落檢視要點：是否包括topic sentence、supporting sentence、final statement
前言部分檢視要點：
1. 是否有介紹背景知識與研究議題之重要性
2. 是否有批判目前研究主題/目的相關之不足與造成的影響
3. 是否有解決批判/不足之研究目的
4. 此部分的outline是否提出主要重點
5. 此部分為彙整過去文獻，不宜提出新的見解
方法部分檢視要點：
1. 是否有樣本、程序、評估工具、資料分析等次部分
2. 所使用研究方法是否能解決研究目的欲解決的問題
3. 研究步驟較為複雜，是否有流程圖
4. 較少見統計分析方法，是否有說明如何使用此方法
結果部分檢視要點：
1. 第一段是否解釋樣本特性
2. 第二段之後的段落是否依研究目的順序呈現數據結果
3. 結果呈現是否詳細、簡單清楚
4. 是否看圖表即可理解意義
5. 結果段落的主題句宜先描述整體的成果，在描述客觀的數據
討論部分檢視要點
1. 是否依研究目的順序解釋主要結果之發現
2. 討論部分的解釋是否與結果連貫，與研究目的呼應
3. 是否有提出研究限制
4. 最後一段是否提出綜合結論
5. 是否有提及臨床意義/價值
Comments in the writing course (3/27)
En-Chi
針對審稿者問題：scales with equivalent item may not serve the purpose to discriminate the participants with different item difficulty
1. RP和RE都有ceiling effects和floor effects，而且佔的比例很大(70%以上)，如此很明顯區辨力不高。
2. 在判斷high percentage of the participants時是range的判斷還是特定分數的判斷?---需要與ceiling/floor effects的使用標準一致。
(1) 在特定分數上有10%的人數，其實算是還OK。
(2) 現在我使用range判斷方式，是主觀的判斷，並不適當。
3. 每個量表的狀況要分開來看，並非有ceiling effect, floor effect, high percentage of the participants都合起來看。
4. 數據不好，有可能是sampling 有問題，不然就是次量表有問題。
5. 其它心理計量特性不錯，在總結時要納入考量。
Patirce
1. 論文被拒絕的3個理由
(1) 方法學的錯誤
(2) 資料解釋有誤
(3) reviewer誤解
2. 先講工具的特色，再講優點。例如：先解釋HBSF"hierarchical design"。
3. 少提主觀陳述，應直接論述理由。
4. 投影片要加頁碼
Karine
1. 這次報告內容太多，以致講的很匆忙。3分鐘的報告只專注於1個主題即可。
2. 第2段的topic sentence不清楚，應強調predictor的重要性。
3. 第2段的內容和第1段內容相似，可合併。
4. 前言的關鍵在第2和第3段，第1段可以簡短。
5. 直接告訴讀者此研究的重要性，而不是陳述為什麼要選擇做這個研究。
6. 多大的樣本數算是足夠，足夠樣本數的定義不一，所以不要以樣本數為此研究的重點。
7. 要先訂outline，才知道如何切割段落。
ZI-I
1. 第1段是要講OTK的重要性，還是OT對SCI的重要性?
建議：第1段可寫病患對專業理解程度的重要性。
2. 此次的第2段為描述受測者之主觀感受，依據薄弱。此段可放在討論部分。
4. 此篇前言只要寫2段即可。前言長短不是問題，而是要注意是否主要issue都有提及。
5. 有些問題可先自問自答，例如：自己先highlight研究的重要性和特點。
6. 第一次出現的英文縮寫，必須先附全名。
針對審稿者問題：scales with equivalent item may not serve the purpose to discriminate the participants with different item difficulty
1. RP和RE都有ceiling effects和floor effects，而且佔的比例很大(70%以上)，如此很明顯區辨力不高。
2. 在判斷high percentage of the participants時是range的判斷還是特定分數的判斷?---需要與ceiling/floor effects的使用標準一致。
(1) 在特定分數上有10%的人數，其實算是還OK。
(2) 現在我使用range判斷方式，是主觀的判斷，並不適當。
3. 每個量表的狀況要分開來看，並非有ceiling effect, floor effect, high percentage of the participants都合起來看。
4. 數據不好，有可能是sampling 有問題，不然就是次量表有問題。
5. 其它心理計量特性不錯，在總結時要納入考量。
Patirce
1. 論文被拒絕的3個理由
(1) 方法學的錯誤
(2) 資料解釋有誤
(3) reviewer誤解
2. 先講工具的特色，再講優點。例如：先解釋HBSF"hierarchical design"。
3. 少提主觀陳述，應直接論述理由。
4. 投影片要加頁碼
Karine
1. 這次報告內容太多，以致講的很匆忙。3分鐘的報告只專注於1個主題即可。
2. 第2段的topic sentence不清楚，應強調predictor的重要性。
3. 第2段的內容和第1段內容相似，可合併。
4. 前言的關鍵在第2和第3段，第1段可以簡短。
5. 直接告訴讀者此研究的重要性，而不是陳述為什麼要選擇做這個研究。
6. 多大的樣本數算是足夠，足夠樣本數的定義不一，所以不要以樣本數為此研究的重點。
7. 要先訂outline，才知道如何切割段落。
ZI-I
1. 第1段是要講OTK的重要性，還是OT對SCI的重要性?
建議：第1段可寫病患對專業理解程度的重要性。
2. 此次的第2段為描述受測者之主觀感受，依據薄弱。此段可放在討論部分。
4. 此篇前言只要寫2段即可。前言長短不是問題，而是要注意是否主要issue都有提及。
5. 有些問題可先自問自答，例如：自己先highlight研究的重要性和特點。
6. 第一次出現的英文縮寫，必須先附全名。
2012年3月26日 星期一
3/26~3/30 預定進度
| 任務 | 預定完成日 |
| 1. 修改SF-36審稿者意見 | 3/30 |
| 2. 3/27論文寫作課 | |
| (1) 準備口頭報告內容 | 3/26 |
| (2) 於心理計量部落格上，詢問問題及回答問題 | 3/27 |
| (3) 撰寫課程討論之事項 | 3/28 |
| 3. 繳交生統實習作業 | 3/26、3/27 |
| 4. 整理”如何看論文之大架構”，張貼在部落格上 | 3/28 |
| 5. 3/28、3/29早上於台大醫院練習使用電腦化評估工具(使用觸控筆電) | 3/29 |
| 6. 文獻導讀助教 | |
| (1) 閱讀同學寫之討論內容記錄 | 3/27 |
| (2) 討論文獻 | 3/30 |
| 7. 準備與薛老師討論之事項和文件 | 3/29 |
| 8. 準備3/26 seminar報告心得 | 3/30 |
| 9. 準備4/9之seminar口頭報告 | |
| (1) 4/2之前要寄seminar報告摘要給所有上課同學和老師 | 4/2 |
| (2) 準備seminar報告之ppt | 4/6 |
2012年3月25日 星期日
3/25與老師討論事項記錄
針對SF-36審稿者意見
1. 須提出"完整且合理"的看法。
2. 有floor/ceiling effects就表示區辨力不好，和我所提之量表總分中每個分數都有人的解釋是否有矛盾。
3. floor/ceiling effects和每個分數都有人的概念和equivalent item means有何關聯?
4. 綜合起來，區辨力如何?
1. 須提出"完整且合理"的看法。
2. 有floor/ceiling effects就表示區辨力不好，和我所提之量表總分中每個分數都有人的解釋是否有矛盾。
3. floor/ceiling effects和每個分數都有人的概念和equivalent item means有何關聯?
4. 綜合起來，區辨力如何?
2012年3月24日 星期六
3/24與老師討論事項記錄
針對SF-36審稿者意見
1. Ceiling/floor effects和item mean與SD的連結薄弱。
2. Ceiling/floor effects和計算low percentage of the participants的概念有衝突。
1. Ceiling/floor effects和item mean與SD的連結薄弱。
2. Ceiling/floor effects和計算low percentage of the participants的概念有衝突。
3/23 文獻導讀討論
很開心可以與2位認真的大二學生一起討論她們在文獻閱讀上碰到的問題。
昨天她們問了我許多有關迴歸方面的問題，雖然當場有一起上網查相關資料，但有些概念我自己仍不是很懂。例如：
1. 什麼是Cook's distance?
2. 如何控制因子後，再分析其它因子是否有影響力?
當時我們猜是否為把想控制之因子先放入迴歸模式中，然後再納入其它因子於迴歸模式中分析?---尚不確定。
昨天大二學生也問我什麼是"variance inflation factor (VIF)"? 才知這是檢驗共線性的指標，VIF >10即表示有共線性的問題。回到宿舍後，室友與她的朋友在討論VIF，剎那間好奇迴歸分析是否在許多領域上都可以使用?
昨天她們問了我許多有關迴歸方面的問題，雖然當場有一起上網查相關資料，但有些概念我自己仍不是很懂。例如：
1. 什麼是Cook's distance?
2. 如何控制因子後，再分析其它因子是否有影響力?
當時我們猜是否為把想控制之因子先放入迴歸模式中，然後再納入其它因子於迴歸模式中分析?---尚不確定。
昨天大二學生也問我什麼是"variance inflation factor (VIF)"? 才知這是檢驗共線性的指標，VIF >10即表示有共線性的問題。回到宿舍後，室友與她的朋友在討論VIF，剎那間好奇迴歸分析是否在許多領域上都可以使用?
2012年3月22日 星期四
2012年3月21日 星期三
使用觸控筆電測試中風患者
今天使用觸控筆電測試一位中風患者，但筆電真的很不給面子，測量SAT和PDT時都各當機一次!!!???好在，測量WCST時沒有當機，不然病患可能會抓狂，不願再測一次。
為什麼測量SAT和PDT都會當機?我猜想有2個理由：(1) SAT和PDT軟體不穩定? (2) 因為我安裝了虛擬機?
因為不需要虛擬機就可以安裝SAT和PDT，所以我今天把虛擬機解除安裝，希望下次電腦的穩定度可以好一點。
今天使用觸控筆電，發現一個大問題，就是病患拿觸控筆的方式會影響電腦螢幕的偵測度/敏感度。我這2個禮拜使用觸控筆測試每個認知測驗超過3次以上，我是使用觸控筆的正面筆尖，覺得電腦螢幕的偵測度/敏感度滿靈敏的。今天病患使用好手(右手)，是正確拿筆方式，但是用觸控筆的側面觸碰電腦，螢幕的偵測度/敏感度變得很差。
由此可見，使用觸控筆操作這台電腦時，要用觸控筆的正面筆尖，電腦才能明確地偵測到。
今天認知評估工具練習次數
CPDT: 1次
SAT: 1次
WCST: 1次
FDT: 1次
淑茵已經很努力幫我安排可以測試的病患，但因為現在住院病患時間無法配合；病患覺得眼睛不好，不想使用電腦測試等等的理由，所以明天沒有約到可以做的病患。
為什麼測量SAT和PDT都會當機?我猜想有2個理由：(1) SAT和PDT軟體不穩定? (2) 因為我安裝了虛擬機?
因為不需要虛擬機就可以安裝SAT和PDT，所以我今天把虛擬機解除安裝，希望下次電腦的穩定度可以好一點。
今天使用觸控筆電，發現一個大問題，就是病患拿觸控筆的方式會影響電腦螢幕的偵測度/敏感度。我這2個禮拜使用觸控筆測試每個認知測驗超過3次以上，我是使用觸控筆的正面筆尖，覺得電腦螢幕的偵測度/敏感度滿靈敏的。今天病患使用好手(右手)，是正確拿筆方式，但是用觸控筆的側面觸碰電腦，螢幕的偵測度/敏感度變得很差。
由此可見，使用觸控筆操作這台電腦時，要用觸控筆的正面筆尖，電腦才能明確地偵測到。
今天認知評估工具練習次數
CPDT: 1次
SAT: 1次
WCST: 1次
FDT: 1次
淑茵已經很努力幫我安排可以測試的病患，但因為現在住院病患時間無法配合；病患覺得眼睛不好，不想使用電腦測試等等的理由，所以明天沒有約到可以做的病患。
IRB送件
今天去榮總送IRB，但審查人員說我填寫錯計畫申請書!!!??
上次去送IRB時，負責審查簡易案件的人員說我可以使用我在"線上填寫列印之計畫申請書"，說我只要加入有關DMSP的資料即可送一般案件審查。然而，今天負責審查一般案件的人員卻說"線上填寫列印之計畫申請書"不符合規定，審查委員都習慣看一般案件的計畫申請書表格，所以要我重新填寫!!!!
當下真的很錯愕，為何2位審查委員前後說法不一致??難道審查簡易案件的人員只懂簡易案件的表格，審查一般案件的人員只懂一般案件的表格嗎?
現在我知道，不能把審查人員當作都懂任何案件的訊息，要明確問特定審查某項案件的人員。
雖然今天負責審查一般案件的人員一直問我是否之前審查人員看過所有的文件，但我今天請她幫我再看看所有的文件，確認後，我才心甘情願地回公衛再繼續修改文件。明天會再去榮總一次，希望這次能夠順利交件。
上次去送IRB時，負責審查簡易案件的人員說我可以使用我在"線上填寫列印之計畫申請書"，說我只要加入有關DMSP的資料即可送一般案件審查。然而，今天負責審查一般案件的人員卻說"線上填寫列印之計畫申請書"不符合規定，審查委員都習慣看一般案件的計畫申請書表格，所以要我重新填寫!!!!
當下真的很錯愕，為何2位審查委員前後說法不一致??難道審查簡易案件的人員只懂簡易案件的表格，審查一般案件的人員只懂一般案件的表格嗎?
現在我知道，不能把審查人員當作都懂任何案件的訊息，要明確問特定審查某項案件的人員。
雖然今天負責審查一般案件的人員一直問我是否之前審查人員看過所有的文件，但我今天請她幫我再看看所有的文件，確認後，我才心甘情願地回公衛再繼續修改文件。明天會再去榮總一次，希望這次能夠順利交件。
2012年3月20日 星期二
安裝SAT、WCST
經過一翻的嘗試，終於在觸控式筆電上安裝成功SAT和WCST。
於這禮拜會使用筆電測試中風病患。
此任務重點記錄：
1. 現有的SAT、WCST可在windows 7上安裝。
2. 安裝WCST後，電腦必須要連線網路，才能啟動使用WCST。
3. 安裝SAT要注意，SAT必須要安裝在C槽之Program Files中，不能安裝在Program Files (x86)。
4. 安裝WCST後，必須安裝中文化之錄音相關檔案，及在系統上修改成讀取中文資料。
修改設定資料包括：
(1) Visual Feedback設定為1.0
(2) Audio Feedback設定為Female Voice
(3) Card Animation Time 之第一欄設定為2.0
(4) Language設定為Chinese
於這禮拜會使用筆電測試中風病患。
此任務重點記錄：
1. 現有的SAT、WCST可在windows 7上安裝。
2. 安裝WCST後，電腦必須要連線網路，才能啟動使用WCST。
3. 安裝SAT要注意，SAT必須要安裝在C槽之Program Files中，不能安裝在Program Files (x86)。
4. 安裝WCST後，必須安裝中文化之錄音相關檔案，及在系統上修改成讀取中文資料。
修改設定資料包括：
(1) Visual Feedback設定為1.0
(2) Audio Feedback設定為Female Voice
(3) Card Animation Time 之第一欄設定為2.0
(4) Language設定為Chinese
2012年3月19日 星期一
3/19~3/23 預定進度
| 任務 | 預定完成日 |
| 1. 於觸控筆電上灌好SAT、WCST | 3/19 |
| 2. 修改SF-36審稿者意見 | 3/21 |
| 3. 繳交生統作業 | |
| (1) 課堂作業 | 3/20 |
| (2) 實習作業 | 3/20 |
| 4. 3/21、3/22早上於台大醫院練習使用電腦化評估工具 | 3/22 |
| 5. 3/21或3/22到台北榮總繳交IRB書面文件 | 3/22 |
| 6. 修改FDT論文 | 3/22 |
| 7. 文獻導讀助教 | |
| (1) 閱讀同學寫之討論內容記錄 | 3/20 |
| (2) 3/21 3:30pm-4pm參與文獻導讀課程，並示範PubMed搜索文獻5-8分鐘 | 3/21 |
| (3) 討論文獻 | 3/23 |
| 8. 準備與薛老師討論之事項和文件 | 3/22 |
| 9. 準備3/19 seminar報告心得 | 3/23 |
| 10. 修改博士班論文海報 | 3/23 |
| 11. 彙整和收集臺大OT搶鮮報101年春季號訊息 | 3/23 |
2012年3月17日 星期六
統計要好，數學基礎要打好
這學期的生統二課程(迴歸)，每次上課後都有作業，作業都是證明數學式。
現在要證明的數學式越來越難。昨天一題證明題就搞了一個多小時。
越來越覺得統計要好，數學底子要非常強，才知道如何解釋和證明統計的意義。
現在要證明的數學式越來越難。昨天一題證明題就搞了一個多小時。
越來越覺得統計要好，數學底子要非常強，才知道如何解釋和證明統計的意義。
2012年3月15日 星期四
2012年3月14日 星期三
測試現有之觸控式筆電
今天向宇佑拿他們平常會使用的觸控式筆電 (財產編號3140101003-3311)。
今天使用觸控式筆電之主要任務為
1. 使用觸控筆測試螢幕的敏感度。
結果：使用觸控筆比直接用手指觸碰螢幕，有較佳的敏感度。
之前曾經測試使用觸控筆，當時就發現觸控筆操控螢幕的敏感度為良好，除了觸控筆外，使用鉛筆的橡皮擦頭或其它工具，螢幕的敏感度都為不好。 ---所以觸控筆一定不能遺失。
之前也曾考量中風病患慣用手為壞手的話，可能有困難使用觸控筆，所以才仍考慮使用手指點選電腦螢幕。
2. 嘗試灌SAT軟體。此筆電只有PDT，沒有SAT、WCST。
結果：發現原先SAT軟體設計只適用於XP系統，不適用於Win 7系統，所以灌了SAT在目前的筆電上(Win 7系統)，仍無法正常使用，會容易出現當機、無法讀取測量後的結果、無法聽取語音說明等狀況。
解決方案：已嘗試聯絡電腦工程師 (教會朋友)，可先安裝虛擬機，在虛擬機上使用XP系統，然後在虛擬機的XP系統上安裝SAT即可。因為虛擬機安裝和使用較為複雜，電腦工程師願意協助安裝。
為什麼目前不直接把SAT軟體改寫為可在Win 7系統上使用，為什麼要使用虛擬機?
我的想法為：
1. SAT軟體改寫較為複雜，我的朋友不知要如何改寫，需要再找專業人士協助。
之前佳苓聯絡之電腦工程師Scott，現在都聯絡不上，已嘗試聯絡2個禮拜了。
2. 另外需要灌WCST，但現有的WCST安裝軟體只能使用XP/Vista系統，不能使用於Win 7系統。我不知道我們是否可改寫WCST安裝軟體，還是必須要再購買可使用在Win 7系統下安裝之WCST安裝軟體?
假如在虛擬機下可以安裝和使用SAT、WCST，我覺得我們可以先嘗試此種方式，未來再思考軟體改寫之問題。
假如在觸控式筆電上安裝軟體都成功後，會於下禮拜使用筆電直接測試中風病患。
今天使用觸控式筆電之主要任務為
1. 使用觸控筆測試螢幕的敏感度。
結果：使用觸控筆比直接用手指觸碰螢幕，有較佳的敏感度。
之前曾經測試使用觸控筆，當時就發現觸控筆操控螢幕的敏感度為良好，除了觸控筆外，使用鉛筆的橡皮擦頭或其它工具，螢幕的敏感度都為不好。 ---所以觸控筆一定不能遺失。
之前也曾考量中風病患慣用手為壞手的話，可能有困難使用觸控筆，所以才仍考慮使用手指點選電腦螢幕。
2. 嘗試灌SAT軟體。此筆電只有PDT，沒有SAT、WCST。
結果：發現原先SAT軟體設計只適用於XP系統，不適用於Win 7系統，所以灌了SAT在目前的筆電上(Win 7系統)，仍無法正常使用，會容易出現當機、無法讀取測量後的結果、無法聽取語音說明等狀況。
解決方案：已嘗試聯絡電腦工程師 (教會朋友)，可先安裝虛擬機，在虛擬機上使用XP系統，然後在虛擬機的XP系統上安裝SAT即可。因為虛擬機安裝和使用較為複雜，電腦工程師願意協助安裝。
為什麼目前不直接把SAT軟體改寫為可在Win 7系統上使用，為什麼要使用虛擬機?
我的想法為：
1. SAT軟體改寫較為複雜，我的朋友不知要如何改寫，需要再找專業人士協助。
之前佳苓聯絡之電腦工程師Scott，現在都聯絡不上，已嘗試聯絡2個禮拜了。
2. 另外需要灌WCST，但現有的WCST安裝軟體只能使用XP/Vista系統，不能使用於Win 7系統。我不知道我們是否可改寫WCST安裝軟體，還是必須要再購買可使用在Win 7系統下安裝之WCST安裝軟體?
假如在虛擬機下可以安裝和使用SAT、WCST，我覺得我們可以先嘗試此種方式，未來再思考軟體改寫之問題。
假如在觸控式筆電上安裝軟體都成功後，會於下禮拜使用筆電直接測試中風病患。
3/14 測試中風患者認知評估工具
今天於佳苓的監視下，正式測試一位中風患者認知評估工具 (包括SAT、PDT、WCST、FDT)。
測量病患SAT，病患在練習題中，都可以直接點選白點，但在正式施測時，卻不是直接點選白點，而是在白點旁邊畫圈圈，以致電腦不能直接偵測到病患碰到白點。所以我不時地用口頭和手勢提醒病患，不是在白點旁邊畫圈圈，而是直接點選白點。
完成所有評估工具後，佳苓給予意見為：整體上，所給予的指導語清楚。但碰到病患測量SAT，發生"不是直接點選白點，而是在白點旁邊畫圈圈"的情況時，佳苓建議只要提醒病患"直接點選白點"，不須說明"不是在白點旁邊畫圈圈"。--強化該執行的動作，不須提醒錯誤的動作。
測試佳苓認知評估工具的狀況，請詳見3/12 部落格之記錄
http://chiuenchi.blogspot.com/2012/03/312.html
測量病患SAT，病患在練習題中，都可以直接點選白點，但在正式施測時，卻不是直接點選白點，而是在白點旁邊畫圈圈，以致電腦不能直接偵測到病患碰到白點。所以我不時地用口頭和手勢提醒病患，不是在白點旁邊畫圈圈，而是直接點選白點。
完成所有評估工具後，佳苓給予意見為：整體上，所給予的指導語清楚。但碰到病患測量SAT，發生"不是直接點選白點，而是在白點旁邊畫圈圈"的情況時，佳苓建議只要提醒病患"直接點選白點"，不須說明"不是在白點旁邊畫圈圈"。--強化該執行的動作，不須提醒錯誤的動作。
測試佳苓認知評估工具的狀況，請詳見3/12 部落格之記錄
http://chiuenchi.blogspot.com/2012/03/312.html
2012年3月13日 星期二
Comments in the writing course (3/13)
針對SF-36審稿者意見：
1. 使用解釋區辨力的概念錯誤(我這次使用item frequency distribution之response choices解釋區辨力)。
(1) 題目的pattern不一樣，區辨力比較強。
(2) 例如：RE scale 的量尺(1分和2分)，3個題目，受測者選擇1分都佔60%上下，選擇2分都佔40%上下，可能只將受測者分成2群。
2. 可從總分之每個分數都有使用方向去看區辨力。例如：RE scale應該要所有可能的分數都要出現。
3. 假如現在所使用的指標有問題，須提出合理的說明，(我現在的想法是，假如真的有困難解釋item means，可能就提出這個scaling assumption的限制。)
4. 可呈現數據支持說明，才比較有說服力。
5. 在解釋審稿者意見時，須使用審稿者的詞彙，才容易一目瞭然，且確定是同樣的意思。
6. "...the response choices of each item were all utilized."和下一句"Every scale level of each item was chosen,..."此2句意思一樣。重覆字句並未可以句子連貫更清楚。
1. 使用解釋區辨力的概念錯誤(我這次使用item frequency distribution之response choices解釋區辨力)。
(1) 題目的pattern不一樣，區辨力比較強。
(2) 例如：RE scale 的量尺(1分和2分)，3個題目，受測者選擇1分都佔60%上下，選擇2分都佔40%上下，可能只將受測者分成2群。
2. 可從總分之每個分數都有使用方向去看區辨力。例如：RE scale應該要所有可能的分數都要出現。
3. 假如現在所使用的指標有問題，須提出合理的說明，(我現在的想法是，假如真的有困難解釋item means，可能就提出這個scaling assumption的限制。)
4. 可呈現數據支持說明，才比較有說服力。
5. 在解釋審稿者意見時，須使用審稿者的詞彙，才容易一目瞭然，且確定是同樣的意思。
6. "...the response choices of each item were all utilized."和下一句"Every scale level of each item was chosen,..."此2句意思一樣。重覆字句並未可以句子連貫更清楚。
3/11 尋找/測試觸控式筆電
3/11到光華商場找觸控式筆電，結果發現目前都在推廣平板電腦，根本不容易找到觸控式筆電。
我只找到3種觸控式筆電型號，包括：技嘉T1132、IBM X220T、Acer ICONIA。
只能測試2種型號，IBM X220T和Acer ICONIA。以下為2台筆電的比較。
這次逛電腦商場，發現科技發展好快，假如要因應現在的平板電腦時代，未來可考慮發展可使用在平板電腦上(Android作業系統)的認知測驗軟體。
我只找到3種觸控式筆電型號，包括：技嘉T1132、IBM X220T、Acer ICONIA。
只能測試2種型號，IBM X220T和Acer ICONIA。以下為2台筆電的比較。
2012年3月12日 星期一
3/12 到台北榮總繳交IRB申請文件
今天早上到台北榮總送海洛因研究之IRB申請文件，台北榮總雖然也是在台北，今天來回的時間，就花了快2個半鐘頭!!!!
今天IRB申請文件就直接被退回(須修改)，原因有二：
1. 因為海洛因病患算是容易受侵犯的一群，所以不能送簡易審查，必須送一般審查。因此要修改已有的文件內容，及增加其它的相關書面文件。
2. 謝醫師的研究已獲得研究經費，因此不能申請減免IRB申請費。一般審查申請費用為三萬元。此問題已告知謝醫師，謝醫師說會再想辦法。
預定這個週末前修改和增加相關書面文件，然後再請謝醫師簽名，看是否下禮拜可以再送一次IRB。
今天IRB申請文件就直接被退回(須修改)，原因有二：
1. 因為海洛因病患算是容易受侵犯的一群，所以不能送簡易審查，必須送一般審查。因此要修改已有的文件內容，及增加其它的相關書面文件。
2. 謝醫師的研究已獲得研究經費，因此不能申請減免IRB申請費。一般審查申請費用為三萬元。此問題已告知謝醫師，謝醫師說會再想辦法。
預定這個週末前修改和增加相關書面文件，然後再請謝醫師簽名，看是否下禮拜可以再送一次IRB。
3/12 測試佳苓認知評估工具
今天直接使用SAT、PDT、WCST、FDT測試佳苓，謝謝佳苓的協助及給予一些提醒。
今天在測驗最後一個認知測驗 (FDT)時，可能是因為害怕時間來不及(因為施測完後，要趕到台北榮總送IRB文件)，所以在測量時，說話會螺絲，突然忘記要說哪些重要的指導語，還自己喊停，回憶一下。
測量FDT時要注意所給予的指導語
1. 在Part 2時，告訴受測者要計數多少個星星，指導語要說方格內的星星有1個，就回答1，而不是說就回答1個。今天有口誤，說成要回答1個。
2. 要記得告知"如果不小心唸錯了，直接從錯的那一題重念就好，不必從頭再念一次"。
3. 正式測驗時，最好給受測者有預備時間，然後再說開始，所以指導語最好是"預備....開始"。
今天在測驗最後一個認知測驗 (FDT)時，可能是因為害怕時間來不及(因為施測完後，要趕到台北榮總送IRB文件)，所以在測量時，說話會螺絲，突然忘記要說哪些重要的指導語，還自己喊停，回憶一下。
測量FDT時要注意所給予的指導語
1. 在Part 2時，告訴受測者要計數多少個星星，指導語要說方格內的星星有1個，就回答1，而不是說就回答1個。今天有口誤，說成要回答1個。
2. 要記得告知"如果不小心唸錯了，直接從錯的那一題重念就好，不必從頭再念一次"。
3. 正式測驗時，最好給受測者有預備時間，然後再說開始，所以指導語最好是"預備....開始"。
3/12~3/16 預定進度
任務 | 預定完成日 |
1. 評估工具練習(SAT, PDT, FDT, WCST) | 3/14 |
(1) 3/12 9AM測試佳苓 | 3/12 |
(2) 3/14早上測試一位中風患者(佳苓監督)，已請淑茵協助安排受測者 | 3/14 |
2. 繳交生統作業 | |
(1) 課堂作業 | 3/13 |
(2) 實習作業 | 3/13 |
3. 修改SF-36審稿者意見 | 3/14 |
4. 文獻導讀助教 | |
(1) 閱讀同學寫之討論內容記錄 | 3/12 |
(2) 討論文獻 | 3/16 |
5. 3/13論文寫作課 | |
(1) 準備口頭報告內容 | 3/12 |
(2) 於心理計量部落格上，詢問問題及回答問題 | 3/13 |
(3) 撰寫課程討論之事項 | 3/14 |
6. 準備3/16與薛老師討論之事項和文件 | |
(1) FDT論文 | 3/15 |
(2) 執行功能論文前言 | 3/15 |
7. 準備3/12 seminar報告心得 | 3/16 |
8. 3/12早上到台北榮總繳交IRB書面文件 | 3/12 |
2012年3月9日 星期五
2012年3月8日 星期四
3/8 電腦認知測驗練習
今天只測量一位病患。這位病患的動作協調能力較差，在點選螢幕時，不能直接點選目標點，病患換在目標點旁邊來回移動，就算碰到目標點，而電腦不能確實讀取病患手指的來回移動。就以SAT為最明顯，病患一定要明確地一次觸擊到白點，電腦才會有所反應。
動作控制/協調較差的病患，會拉長電腦認知測驗的時間。
因為今天病患為aphasia，所以無法測FDT。
今天認知評估工具練習次數
CPDT: 1次
SAT: 1次
WCST: 1次
動作控制/協調較差的病患，會拉長電腦認知測驗的時間。
因為今天病患為aphasia，所以無法測FDT。
今天認知評估工具練習次數
CPDT: 1次
SAT: 1次
WCST: 1次
2012年3月7日 星期三
3/7 電腦認知測驗練習
今天在練習測驗任務上，發現一個嚴重的問題，就是找不到病患施測。上禮拜淑茵幫我安排了個案，所以我不需要親自去找施測個案。因為近期住院病患流動率較低，所以我淑茵轉介給我可施測的病患變少，這禮拜只轉介一個病患。
要找到可以練習的受測者真的不簡單。今天拿著淑茵給我她曾接觸過的所有病患名單，我一個一個地到每個病房去詢問，發現都不適宜做電腦認知測驗，原因有四：一、躺床；二、認知功能太差，完全無法遵照指令；三、找不到病患，因為去做復健了；四、完整聽不懂中文，且我不太會說台語。然後，我在病房前的走廊，看到病患就問是否是中風診斷，且是否有意願做電腦認知測驗。最後只找到一位病患可以接受測驗，做完測驗後，淑茵提醒我那位病患不適宜做評估，原因是那位病患的主治醫師原本沒有建議這位病患可以做任何評量(有些醫師會考量病患的耐受力、內科疾病等狀況，以評估病患能否視為受測者)。所以近期要再找上午可以做練習的住院病患非常地困難。
今天練習了2個病患，但明天上午尚無病患可以練習。
今天認知評估工具練習次數
FDT: 1次
CPDT: 2次
SAT: 2次
WCST: 2次
要找到可以練習的受測者真的不簡單。今天拿著淑茵給我她曾接觸過的所有病患名單，我一個一個地到每個病房去詢問，發現都不適宜做電腦認知測驗，原因有四：一、躺床；二、認知功能太差，完全無法遵照指令；三、找不到病患，因為去做復健了；四、完整聽不懂中文，且我不太會說台語。然後，我在病房前的走廊，看到病患就問是否是中風診斷，且是否有意願做電腦認知測驗。最後只找到一位病患可以接受測驗，做完測驗後，淑茵提醒我那位病患不適宜做評估，原因是那位病患的主治醫師原本沒有建議這位病患可以做任何評量(有些醫師會考量病患的耐受力、內科疾病等狀況，以評估病患能否視為受測者)。所以近期要再找上午可以做練習的住院病患非常地困難。
今天練習了2個病患，但明天上午尚無病患可以練習。
今天認知評估工具練習次數
FDT: 1次
CPDT: 2次
SAT: 2次
WCST: 2次
2012年3月6日 星期二
2012年3月5日 星期一
3/5~3/9 預定進度
| 任務 | 預定完成日 |
| 1. 修改SF-36審稿者意見 | 3/9 |
| 3/6中午與老師確定可討論之時間 | 3/6 |
| 2. 繳交生統作業 | 3/6 |
| 3. 3/7、3/8早上於台大醫院練習使用電腦化評估工具 | 3/8 |
| 4. 修改博士班論文海報 | 3/16 |
| 5. 修改FDT論文 | 3/23 |
| 6. 文獻導讀助教 | 3/7 |
| (1) 閱讀同學寫之討論內容記錄 | 3/6 |
| (2) 討論文獻 | 3/9 |
| 7. 準備與薛老師討論之事項和文件 | 3/8 |
| 8. 3/6論文寫作課 | |
| (1) 於心理計量部落格上，詢問問題 | 3/6 |
| (2) 撰寫課程討論之事項 | 3/6 |
| 9. 準備3/5 seminar報告心得 | 3/9 |
| 10. 逛電腦商場，找出靈敏之觸控式筆電 | 3/11 |
| 11. 申請「驗證評量海洛因成癮個案之自陳式臨床評估工具組」之榮總IRB審查。 進度報告：要加入張主任為共同主持人，等待近日收到張主任的個人資料，之後彙整張主任資料及修改繳交IRB之文件。 | 3/17 |
訂閱：
文章 (Atom)