5/30~6/3 預定進度

任務	預定完成日
1.      修改SF-36論文	5/31
2.      寫因素分析團體報告	6/1
3.      寫進階專題職能治療專題書面報告	6/5
4.      寫最好的unidimensionality驗證方法	6/5
5.      準備因素分析口頭報告	6/7

執行功能的發展

之前在構思執行功能的架構圖，因對執行功能的理論和定義不清楚，一直很想從定義和理論發展上先著手，當時謝老師曾說過"從外圍開始做研究，慢慢了解執行功能，然後再定義執行功能。"
最近在閱讀有官Rasch的文獻，其中有看到王文中老師的文章上提到，"理論的建立緩慢而痛苦，在初期時，...理論不甚理解，所用的工具也不甚精細。但依賴著這些不甚精細的工具，讓我們做實驗來修正理論，再據以發展更精細的工具。透過這樣的循環過程，理論得以清晰，工具得以精確...。"
我在想，謝老師之前所言之意，是否和王老師的概念有異曲同工之妙。所以我可以從發展工具中去認識執行功能，然後在慢慢修正工具和理論。

Stay foolish, stay hungry

今天聽一位在美國執業的台灣職能治療師的演講，他分享他在美國工作的經歷，及美國紐約市對早期療育的重視，3歲以下的治療都完全免費。他強調他是如何多方面吸取各式各樣的臨床知識和治療手法，他說了許多大師的名字，要聽眾自行搜索和查詢，鼓勵大家從大師的資料中去學習不同的理論概念。最後他引用Steve Jobs的演講字句，"stay hungry, stay follish"(求知若渴，虛心若愚)。
此可作為一個學者和臨床治療師的座右銘。提醒自己要虛心求教和不斷的吸取知識。

平行分析法

今天和同學一起討論因素分析的作業，計算一組因素分析的資料，在粹取因素數目時，我們在scree plot(陡坡圖)上，無法確定是要取3或4個因素，所以我們考慮使用平行分析法(parallel analysis)。

當時有人提說，平行分析法中最大的項目平均值，與scree plot的特徵值比較，直到scree plot中第幾個特徵值小於最大的因素平均值，就取那個特徵值的前一個數目為因素數目。

不知是否我聽錯，總是覺得這樣的說法怪怪的。我覺得較正確的說法應該是，把scree plot的特徵值和平行分析法每個項目的平均值，由大到小排列，一一比較兩者的數值，直到平行分析法的某個項目平均值小於scree plot的特徵值，此時，就取前一個數目為因素數目。如下圖所示，在交叉點之前的數目為2，所以取2個因素數目。

平行分析法在SPSS和SAS的語法，可參考以下的網址。

https://people.ok.ubc.ca/brioconn/nfactors/nfactors.html

5/23~5/27 預定進度

任務	預定完成日
1.      準備5/23之進階職能治療專題報告	5/23
2.      準備因素分析之文獻閱讀心得報告	5/24
3.      準備IRT之文獻閱讀心得報告	5/25
4.      準備進階職能治療專題書面報告	6/4
5.      修改SF-36方法、結果、討論部分	5/27

放輕鬆也需要學習

本來想好好趕些進度，但事與願違，這禮拜一開始有暈眩症，只要大幅度地移動頭，我眼前的世界就開始旋轉。有時候好想套上頸圈，固定我的頭。
看了醫生，醫生說有可能是壓力太大，或是迷路神經炎。先吃治療暈眩的藥物，狀況沒有改善的話，就要看耳鼻喉科，做更仔細的檢查。
所以這禮拜盡量讓自己放輕鬆，吃好的，睡多一點。一躺在床上，我就無法再起床，連翻身都覺得很痛苦，我還在想要不要站著或坐著睡覺，頭比較不會暈。
之前已經習慣約10點多才會宿舍，現在早點回宿舍，躺在床上，心中仍然覺得怪怪毛毛的，也睡不著。

需培養表達能力

今天看到一位特殊兒童，很勇敢的舉手想要回答問題，他無法清楚明白地回答問題，吞吞土土地說完後，當下的小朋友卻笑他，不知他的感受如何，但我卻感覺很糟糕，為什麼其他人要笑他?在融合式的教育中，不是應該要彼此接納嗎?

前一陣子，我一直在思考自己的溝通缺點，逐漸地發現我的口語表達能力不是很好，無法在短時間內，明確地說明事情的重點，這是我要加強訓練的部分。
我相信，以我現在的環境，無法即時的表達重點，說出適切的理由，可能會被人鄙棄或嘲笑，這是我必須面對的功課和挑戰~~要有心理準備。

在此，我想提出對教育的看法，為什麼要教導不是對、就是錯，二分法呢?說錯又怎樣。在博士班裡的學習，越來越覺得不是只有對錯之分，可是在根深柢固的對錯教育中，常影響我只想找正確答案和標準，但卻常讓自己陷入困頓中。

進度落後，真是著急啊!

本來想好好地追趕進度，但近兩天，不知為何一起床就頭暈，需要在床上坐一回兒，才能下床。昨天猛喝補品，和吃些補血的食品，但仍然是不舒服，無法思考任何事情，和同學討論課業，總覺得自己有點答非所問。
一個禮拜，我至少運動30分鐘，看來要有較健康的身體和體力，可能要增加運動量。不然心急課業進度，但身體和大腦卻不配合。乾著急，也沒有用。

5/16~5/20 預定進度

任務	預定完成日
1.      準備5/23之進階職能治療專題報告	5/23
2.      準備5/17因素分析作業	5/17
3.      撰寫SF-36論文
l   撰寫前言	5/20
l   修改方法、結果、討論部分	5/27
4.      準備5/24因素分析作業	5/24
5.      準備IRT之閱讀心得報告	5/25

大量閱讀

前兩個禮拜，於因素分析口頭報告，有同學提出在文獻中，有些名詞的定義不同。當時，翁老師就建議同學要「大量閱讀」，讀多了，就會知道名詞在文獻中所指的意義。

最近開始讀一些因素分析的文獻，漸漸地可以理解老師課堂所提的概念了，真的讀得越多，能融會貫通的機率越大。

真的要多閱讀啊!

infit和outfit之標準?

讀完一些文獻後，針對單向度驗證中看infit和outfit的標準，我仍然覺得很納悶，有些文獻只使用mean-square (MNSQ)，有些文獻只使用z-standardizsed (ZSTD)，有些文獻說先看MNSQ，假如MNSQ不符合的話，再看ZSTD。

我知道業太在課堂上有提及看MNSQ或ZSTD都可以，因為ZSTD分數是由MNSQ所轉換而成。但我想知道，不能MNSQ和ZSTD都看嗎?尤其是我分析的資料，有些MNSQ不符合標準，但ZSTD卻符合標準啊!

我看了winsteps的說明，" The general rule is Investigate outfit before infit, mean-square before t standardized, high values before low values."--並未提出是否都需要看MNSQ和ZSTD，或只看其一。

我請教王文中老師，他建議我看www.rasch.org/rmt/rmt171n.htm，此網站的資料。
但我還是沒搞清楚，不知有誰比較了解?

99下~進階職能治療專題(2)

Title: Development of a executive function measure for stroke clients
Outline:

Timeframe:

與薛老師討論執行功能研究

昨天與薛老師討教，想知道現在臨床工作者對執行功能的想法和需求。薛老師的回應是，臨床工作者根本不想碰觸執行功能這一個部分，所以當初在修改臨床中風評估表格時，就不想把執行功能放入評估表格內。臨床工作者認為只要是個案做不出來，就是執行功能的問題。---這樣的看法有點粗糙，因為不了解執行功能，也不了解個案確切的問題，所以就把問題推給執行功能能力不好。

我把我最近設計的架構圖給薛老師看，且解釋為何我會這樣設計。因為我暫且無法從直接的角度，探討執行功能的定義和理論，所以我想要從外圍(間接的方式)來觀看執行功能，了解執行功能和其他因素的關係，間接地認識執行功能。另外也從驗證現有評估工具，了解評估工具的問題和瓶頸，而進而發展針對中風個案而發展的執行功能評估工具。薛老師認為我的想法還不錯。

但礙於薛老師時間的關係，所以沒有機會再深入討論，我想再我報完Seminar，再整理我的想法、老師和同學的建議之後，看看是否需要再和薛老師再討教討教。

5/9~5/13 預定進度

任務	預定完成日
1.      繼續撰寫SF-36討論部分	5/12
2.      修改SF-36之IRT報告	5/9
3.      準備進階職能治療專題報告	5/23
4.      準備心統第二次期中考	5/13
5.      OT學會雜誌之投稿稿件校稿	5/13
6.      準備5/17因素分析報告	5/17

編修英文網站

之前有認真地找協助編修英文的網站資料，我有閱讀網站的內容，以下為我篩選過，可以嘗試的機構：
http://www.editing.tw/service/editing.php
http://www.editmyenglish.com/index.asp
http://www.proof-reading-service.com/about-us.html

歡迎大家提供任何相關資料!

設定目標

這星期一於進階職能治療專題課中，汪老師有提到要運用零碎的時間，且訂定任務達成的時間表。其實我一直都有在訂定每個禮拜要完成的任務及何時完成，但是仍然覺得自己的效率不事很好。最近幾天，一早(或前一晚上)就思考當天應該要做些什麼事，我發現這樣可以督促自己快點完成，因為心中一直惦記著。

針對EF架構圖 (5-4-2011)之建議

1. 關聯性的研究題材，價值性不高，因為無法得到明確的結果。
2. 所有的研究執行的時程不明確，需要有清楚的研究階段時程。
3. 仍需持續思考博士班等級的研究題材。

博士班題目要有什麼條件?!

1. Originality：要有創新的想法
2. Methodology：
    (1) 可預期得到什麼結果
    (2) 使用嚴謹的研究方法
3. Feasibility：研究是否可執行，有什麼困難度

中風執行功能研究架構圖

轉換心情

最近總覺得自己都處於一知半解的狀況當中，尤其是對因素分析課程，感覺上，抓不到重點...
漸漸地對"一蹶不振"有所感觸，發生一個挫折後，開始對許多的事情都覺得力不從心。唉!希望自己可以快點振作起來，找到娛樂的心情。

5/2~5/6 預定進度

任務	預定完成日
1.      準備5/3因素分析口頭報告	5/3
2.      修改IRT作業	5/3
3.      修改執行功能架構圖且找老師討論	5/5
4.      繳交心統作業	5/6
5.      準備5/13心統期中考	5/13
6.      繳交Seminar(汪宜霈老師)報告	5/7