研究計畫

最近在協助準備和提交合作的研究計畫案，我主要負責的部分是統整研究者的基本資料、IRB的撰寫、及最後所有資料的統整。

以行政層面，我真的要謝謝玉雲姐的幫忙。就算我詢問過負責的單位，但洽詢單位未必比玉雲姐來得了解，真的是薑是老的辣。
這次未能有效率地處理事件，有一部分來自於未能快速地獲得最終版的計畫書內容，以致於每次編修後，又需要重新再整理和檢查所有的資料，還滿費時。

以計畫內容層面
1. 有提出許多理論架構，但看不出這些理論架構和研究目的的連結性。
    在閱讀此研究計畫內容後，也提醒自己，我仍然需要多深入了解有關執行功能的理論，想想各理論的不同、相同點，及各理論的重要概念。
2. 此研究計畫有提出現有注意力評估工具的缺點，有些重點可以學習，例如：反應時間的量測，未來可考慮是否時間的量測對評量執行功能的需要性。
3. 此研究是要發展6個子測驗的注意力評估工具，但我還是不是很清楚，在計畫內容中如何銜接到此6個子測驗。我記得之前上認知課，就提及注意力的完整定義也沒有很統一，所以此6個子測驗是來自哪個理論基礎?

整體而言，透過這次的臨危受命，當然，我的假期過得有點緊張 > <，但也學到不少的東西，知道未來要寫IRB及研究計畫書要注意些什麼。

現在只想說，一切都是命啊!

6/29~7/1 預定進度

任務	預定完成日
1.      完成並提交「電腦化注意力測驗組之發展」研究計畫	6/30
2.      詳讀管管交接的目錄，並預定討論的時間	7/1

針對EF架構圖 (6-20-2011)之建議

1. 研究規劃：心理計量特性研究需要從基礎到進階(原則)。經過完整的心理計量特性研究，證明有好的評估工具後，才開始想應用層面。
2. 研究問題：
(1) 先思考general purposes，然後考量什麼心理計量特性研究可以達到研究目標。
(2) 評估工具的定位是outcome measure，還是screener

2011暑期規劃

欲提昇之能力	目標	預定完成日
1.      論文撰寫	l   完成並投稿SF-36 I 論文	7/31
	l   撰寫SF-36 II論文：The purpose of the study is to validate internal and external responsiveness of SF-36 in heroin abusers	9/9
2.      研究主題	l   訂定認知評估工具資料之研究主題	8/12
	l   持續架構博士研究論文	9/9
3.      文獻彙整	l   尋找SF-36反應性之文獻(model paper)1~2篇，彙整1篇並口頭報告(暑期期刊讀書會)	8/5
	l   尋找IRT相關文獻1篇，彙整並口頭報告(暑期期刊讀書會)	9/9
4.      統計方法	l   IRT課程三次	7/30-8/31

活動參與或任務	預定完成日
1.      完成注意力研究之IRB，及提交研究方案	6/30
2.      參加暑期研究營	?
3.      參加第八屆認知科學暑假學校	7/5-7/7
4.      準備注意力演講	7/30
5.      參加謝老師團隊旅遊(溪頭)	7/15-7/16

實作評量

實作評量(perfromance assessment)，又稱為表現本位評量(performance-based assessment)。"實作"意指執行一個任務(task)，並完成工作 (Wiggins, 1993)。實作評量形式包括實際操作、非動手操作(例如：電腦虛擬形式)。
實作評量評定的要素：
(1) 實作表現
(2) 真實情境，在實際的情境或模擬情境中完成特定的工作，模擬情境為真實生活中所需面臨與解決的情境
(3) 弱結構，評量須有一些模糊不清及無結構的特質，因為在真實問題狀況下，沒有公式可循，所以(a) 問題較複雜，無規則可循(b) 問題的說明，不全然包括解題的所有資訊，僅提供模糊相關資料；(c) 沒有單一、唯一方式去發現每一個步驟的可能性。
(4) 過程性，實作評量與紙筆測驗最大的不同，在於不只評量產出的結果(答案)，也重視產出結果的過程(思考歷程)。實作評量的要求不是唯一正確或最好的答案，一個問題可能有多種解決方法，是否能有系統的敘述問題、組織、整合、原創性等過程性的思考，都是實作評量的重點。
(5) 社會互動、小組學習形式
(6) 時間的彈性，評量的時間可延長，而非限定於一定的時間內完成。
(7) 多向度的評分系統，真實情境下的表現無法以單一指標評斷完整性。

實作評量的限制：
(1) 需要花較多的時間和經費
(2) 施測方法比標準測驗困難，結果缺乏比較性
(3) 評分過程依賴人為判斷，及多元指標，此會牽涉信度的問題，特別是interrater reliability

Wiggins, G. (1993). Assessment: Authenticity, context, and validity. Phi Delta Kappa, 200-214.

線上評估工具

最近一直在思考要發展什麼樣型式的執行功能評估工具，觀看文獻，越來越多的virtual reality的執行功能治療方案，也有人發展電腦化的評估工具。
在博士班階段中，我無法達到CAT的等級，假如我想要更能達到多元化的評量方式，且可以標準化(測驗的實際情境、計分方式不會因人而異)，另外可以藉由多媒體的方式，使得評量項目更趨近生活中的實際情境，電腦話的評估工具較能達到以上的目標。
此時我想，如何推廣發展的評估工具，目的就是希望越多人知道、且越多人可以使用，所以線上的評估工具不受時間、空間的限制，運用現有的線上網路資源(雲端科技)，應可以節省成本，且快速地散播給有需要的人觸及。

估計項目多寡對信度影響的公式

Spearman-Brown預測公式，葛估計項鍊增多或減少對信度係數造成的影響。公式如下：
rxx=nrAA/[1+(n-1)rAA
n：評量工具項目數目增長或縮短的倍數
rxx：評量工具項目數目增長或縮短的信度
rAA：原來評量工具的信度

此公式的基本假設為所增加或減少的項目，其品質與原評量工具的題目品質是相同。當兩個工具的信度相同時，考量效率，會選擇項目較少的工具。

中風執行功能研究架構圖

6/20~6/24 預定進度

任務	預定完成日
1.      交接管管的工作內容 (評估工具書面和電腦資料)，9am於台大醫院碰面	6/20
2.      完成因素分析團體報告	6/21
3.      監考大三6/22 ADL期末考 (1pm-7pm)	6/22
4.      修改SF-36論文	6/23
5.      提出暑假規劃(寫於部落格)	6/24

6/24期末考結束了，當天下午5點半以後，我要開始我的短期休假，一定要暫時放空一下，6/29早上就會回到研究室。在這期間我可能都不會上網，所以有事請寫e-mail給我，沒事可以打我的手機。

SF-36論文寫作

在此提出與老師討論後的寫作重點，以茲未來寫作之提醒
1. 表格(table)的英文書寫應該要使用大寫T (e.g. Table 1)，而非小寫t (e.g. table 1)。
2. 在前言中，應該使用現在式。
3. 統計寫作方式，常使用的動詞為exminate、investigate，少用achieve、express。
4. 以Table為主詞時，使用現在式，例如： Table 1 displays...。

已經與編修公司談論過，我修改這篇論文後，修改字數在1千字之內，第二次編修費為免費。

要捨棄嗎?

最近一直在思考我的暑假規劃，之前一直很想參與"第八屆認知科學暑期學校"，聽說每年報名都非常競爭，是以秒殺結束報名，意指很快就報名額滿，因此更引起我此課程的興趣。
很幸運的是，今年我真的報名成功，可以參加三天的暑假課程。以下連結為今天的課程
http://140.119.175.142/curriculum100.html

看完課程內容後，我詢問我自己，我近期會使用這些技術嗎?就算我未來需要運用這些技術，假如在這3~5年中不會使用這些技術的話，我相信我應該會忘記，那我就不是白花時間了嗎?但我又想想，是否在這近幾年中，了解這些技術概念，可以幫助我在閱讀文獻時，能更理解當中的要點嗎?

有捨有得!該捨棄什麼，才能獲得更多?

統計

有人問我修統計的經驗，在這快一年的博士班學習中，我真的花不少的時間在學習統計。想起上學期我修了兩門初統 (生統一、心統上)，也接受謝老師心理計量的訓練。在心計課當中，有許多概念是自己慢慢摸索，當時，有些概念無法融會貫通，也不確定自己所尋找的資料算不算正確，但在這學期的心統下課程中，有上到一些之前自己自學的概念，就可以溫故知新，銜接概念。

假如要問生統和心統有哪裡不一樣?
我的感想是生統一的內容包括心統上和心統下，由此可推敲，生統一是濃縮版 (一學期的課程)，而兩學期的心統課程，會把生統一課程的概念說得更詳細。有統計基礎的人，我會建議上生統，沒有統計基礎的人，我會建議上心統。
統計其實還是要會運用，心統顧名思義就是把統計使用在心理的領域，生統則是運用在生物農醫學領域。不管上心統或生統，會運用統計，才能顯示出學習的成效。

統計的解釋是活的，有人說要對數字要有"感覺"，不同統計專家對同一個data可能會有不同的見解。所以我個人的想法是，有機會的話，對同一個概念，可以聽聽不同人的看法，也可多讀文獻的解釋，再去推論什麼解釋是比較合適。
但依據近期的統計學習，我發現自己的學習有固執現象，我的意思是，假如我事先已經聽過某一個說法，也認同此說法，在下一次聽到不同的說法時，就會對不同的見解會產生疑問，需要花許多的時間在證明哪一個說法應該是比較正確。
假如概念可以澄清，個人的學習和理解，應該可以更精進。但要澄清概念，是一件不容易的學習過程啊!