收案心得

謝老師於最近的PEF論文中，詢問一個問題：在驗證PEF的200位個案中，邀請多少人，多少人拒絕? 有無效之施測結果嗎（有施測但未能完成）
在思考此問題時，我回憶之前的收案狀況...
每次到一個新的收案地方，剛開始自己主動去找個案，被拒絕的情況較容易發生。個案會拒絕我，主要有二個原因：(1) 我不熟悉個案參與活動和工作的時間。邀請個案做測驗時，個案會直接說沒空，要參與活動/工作。(2) 個案對我不熟悉，不會有意願接受測驗。針對第一點的解決方法是，我會先瞭解個案參與活動的時間，再與個案約好時間做測驗，個案就較不會拒絕我。若是第二個因素的話，我會請個管員協助，即使個案原本是拒絕我，經由個管員的鼓勵下，最後是會願意接受施測的。因此曾拒絕過我的個案，到最後都會參加施測。
回覆謝老師的第一個問題：邀請多少人，多少人拒絕? 我邀請過的個案，都做了測驗，即使有少部分人曾經拒絕過我。其實在新環境中，我會盡量與每位個管員接觸，請他們協助，後來我會找到2-3位心地善良、願意幫助我的個管員，當他們較不忙的時候，我會拜託他們協助找個案。因此只有初期時會碰釘子，後來藉由個管員的協助，就幾乎沒有再碰到釘子了。

回覆謝老師的第二個問題：有無效之施測結果嗎? 此研究沒有無效的施測結果。
我是有碰到挫折忍受度較低的個案，知道自己做不出來，或不知如何回答，會直接拍桌子，馬上離開評估室。此時，我也會請個管員協助安撫個案的情緒，讓個案先休息一下後，再繼續完成測驗。

每位個案都非常珍貴，要找到且完成200位個案真的不容易啊! 我真的要感謝市療各個工作坊和日間留院的個管員，靠著他們的幫忙，我才能順利地收完200位個案。

5/26~5/30 預定進度

任務	預定完成日
1. 寫作課
(1) 閱讀寫作課資料	5/26
(2) 準備5/27寫作課報告內容	5/27
2.  PEF研究
(1)  5/26、5/28、5/29、5/30收案	5/30
(2) 撰寫PEF論文初稿	6/6
3. 大學生文獻導讀討論	6/3
4.  COTES病歷資料收集：追蹤市療是否有工作同仁有意願收集資料，或找工讀生	6/13

八大研究核心能力自評圖

八大研究核心能力，每個面向計分為0-10分。分數越高代表能力越好。

第一次評定八大研究核心能力是2年前 (當時博二)，所有核心能力仍在初步養成階段。
這次自我評估，我覺得自己整體都有進步，但仍須繼續加油。以下為各核心能力之質性描述。
閱讀：目前閱讀英文文獻的速度比較快，且較能抓到重點，但仍須精進如何批評閱讀內容及在內容中發覺未來研究可參考或改善之處。
研究方向：自念博士以來，都是以認知為研究主題，目前越來越瞭解認知主題可進行的研究方向，但仍須加強對研究議題深度和廣度之想法。
研究設計：近二年有撰寫一些研究計畫，且自己經歷了整個PEF發展、設計和收案，在研究設計上的想法有進步。但仍須思考是否有不同的研究設計會有更好的研究成果。
統計：自從分析ADLRS-III之建構效度後，就鑽研CFA和EFA的分析方式，我覺得在此方面的進階統計有進一步的瞭解。未來仍須加強如何更有效地學習統計分析和解釋結果。
寫作：近二年參與研究計畫撰寫，與寫作課程之討論，幫助我較能掌握寫作重點。但仍須持續地練習。
溝通能力：因為收案，我學習與不同專業的個管員溝通，也嘗試讓個管員瞭解我的研究和進行方式，以便讓他們有意願協助我執行研究。近二年有參與研討會的報告和mini symposium，讓我學習如何分享研究成果。但仍須學習如何正確地抓到對方欲溝通之重點。
時間管理：我今年有花多一點的時間陪伴家人，我仍在學習如何在有限的時間內完成大部分的任務，而且讓自己的身心靈能夠平衡。
建構團隊：因為收案，我學習如何請個管員幫忙轉介個案，並說服個案願意參與研究。未來仍須學習如何與其他研究人員溝通，及讓彼此對研究主題有更深更廣的認識，且能互相成長。

5/19~5/23 預定進度

任務	預定完成日
1.  更新”八大核心研究能力”雷達圖	5/19
2. 寫作課：閱讀寫作課資料	5/19
3. 向黃老師報告認知研究	5/20
4.  PEF研究
(1) 給欣瑀評估相關器具，並逐一討論每個項目須注意事項	5/19
(2)  5/19、5/21、5/22、5/23收案	5/23
(3) 撰寫PEF論文初稿	5/30
5. 繳交PSP之IRB複審資料	5/23

市療104院內計畫之IRB進度

申請IRB的步驟和手續真的是非常地多!!
經過二次的初審回覆後，目前收到已通過IRB初審的消息，須於5/23之前繳交複審資料 (包括簡式資料20份，完整資料3份!!)，以開始另一階段的審查。希望這次可以順利通過複審。

謝氏語錄 (5/13)

今天謝老師提醒要學習如何經營團隊，且告知：
"年紀大的時候，承受不起失敗，因為沒有補救的機會。
然而，我們大都從失敗中學習。"

謝老師提醒我們仍有很多很好的機會，必須要"珍惜"目前的機會。

5/12~5/16 預定進度

任務	預定完成日
1.  5/12至心湖坊報告執行功能研究	5/12
2. 寫作課
(1) 閱讀寫作課資料	5/12
(2) 準備5/13寫作課報告內容	5/13
3.  PEF研究
(1) 與欣瑀討論第二次小樣本施測結果	5/12
(2)  5/12、5/14、5/15、5/16收案	5/16
(3) 撰寫PEF論文初稿	5/23
4. 大學生文獻導讀討論	5/20

欣瑀第二次樣本施測

施測者間信度 (n=5)

面向	ICC
意志	0.99
計畫	0.81
表現效能	0.84
目的性行動	0.99

由欣瑀施測，我在旁觀察並評分

說明指導語之熟悉度為9分 (註)。施測者能很順暢地說出指導語，於指導語三，可以邊說指導語邊給予手勢指示。但有時會停頓，忘記指導語。

放置與收拾物品之熟悉度為9分 (註)。施測者在操作提款機題目，在轉換提款機螢幕紙時，會找不到該轉換的紙。

記錄受測者之回應與評分為8分 (註)。施測者能較快速地寫下受測者的回應，但施測者表示會看不清楚自己所記錄之部分內容，而影響到評分 (給予錯誤之評分)，特別是計畫面向，因為有些受測者表達許多內容，有點困難快速地掌握到重點。

此四個面向的ICC都高於0.80，我的想法為會開始施測者間信度的收案，且預計6月底前結束。

會在與欣瑀討論施測結果，以提高計畫和表現效能施測之一致性。

mini symposium之後感

今年4-5月參與了研究室的三場mini symposium，其中二場 (電腦化認知評估工具與ADL評估工具)，我為講者之一。
於mini symposium的主要收獲為聽取專家的意見和分享。
一、EFA分析
    1. 於選擇因素時，除了考量因素是否符合原本的概念外，須考慮各個因素解釋率。
    2. EFA分析為計算各項目間的關係，當一些項目趨向於某個因素，可能的原因為這些項目的相關性較高 (例如:洗頭髮和洗澡為一起進行的項目，彼此相關高，而歸類到同一個因素)。
二、有必要發展應用於精神分裂症患者之ADL CAT
        在ADL的那一場中，臨床人員聽完中風ADL CAT的報告後，對於只要評2分鐘或7題內就可獲得精準的數據，感到相當的驚訝。臨床人員問我為什麼精神分裂症沒有CAT? 而且我所報的ADLRS-III結果不是很好，他們感到無奈，但他們能用的標準化評估工具不多啊! 有位資深臨床人員分享，雖然已發展了ADLRS-III，因ADLRS-III在臨床使用有其困難性，所以臨床上仍使用ADLRS-II。

在此些mini symposium中，讓我可以淺顯易懂，快速抓到主要概念的講員為謝老師。真的非常佩服老師，老師可以在沒有rehearsal的狀況下，看到投影片就講出吸引人的內容。透過老師的演講和分享，也提醒我自己的表達能力不足，且對自己研究題材瞭解不夠廣、不夠深。

5/5~5/9 預定進度

任務	預定完成日
1. 寫作課
(1) 閱讀寫作課資料	5/5
(2) 準備5/13寫作課報告內容	5/13
2.  PEF研究
(1) 施測者間信度：5/8進行第二次小樣本施測	5/8
(2)  5/5、5/7、5/9再測研究收案	5/9
(3) 撰寫PEF論文初稿	5/16
3.  5/12 journal meeting
(1) 提供文獻	5/5
(2) 提供討論議題	5/9
(3) 文獻報告	5/12