報告可分為書面報告和口頭報告。
學期過了一半了，報告也越來越多。最近在課堂中可以聽到和看到不同科系學生的報告，書面報告寫的完整的同學，未必可以有詳細的口頭表達。有些同學雖然書面報告寫得比較精簡，卻可以生動且明確地講述重點。
兼有好的口頭和書面兩種報告型式，並不容易啊!不管哪一種型式，都需要訓練和不斷地練習。
在口頭報告中，幾乎都會使用powerpoint，輔助講者有結構的說明，和表達內容，讓聽眾較容易明白。
依自己最近的報告經驗，和聽別人報告的心得，我覺得講者除了練習口頭的順暢和完整外，也必須注意powerpoint的設計。我列出幾點做為個人在製作powerpoint時，需注意的事項：
1. 結構：大綱，內容，結論
2. 內容：
(1) 精簡，只要寫出重點即可，但在結論中需要表述完整地概念(take home message)
(2) 條列式，但需要區別主要重點和次要重點。可使用鍵盤上的Tab鍵，區隔和明確標示主要重點和次要重點。
(3) 內容過多時，需要先試看是否字型過小。個人認為字型大小最好不要小於22。
(4) 表格的製作需注意字型大小和顏色。圖表背景顏色和字顏色需要有明顯的對比。
3. 儀態和口氣要穩定。我覺得在報告時適當說些笑點，以引起聽眾的注意力或迴響。
4. 講話速度勿過快。口頭報告可能會有時間限制，講者就得取捨內容，並非所有內容都包括的口頭報告，才會讓聽者聽的清楚。
Just my thought!!
2010年11月29日 星期一
OT rap!!
最近聽到一個youtube的影片，推廣OT，rap喔!
http://www.youtube.com/watch?v=ncqQBoxPz3Y&sns=fb
這學期也會協助台大職能治療學生，製作OT介紹影片，好期待他們作品。
http://www.youtube.com/watch?v=ncqQBoxPz3Y&sns=fb
這學期也會協助台大職能治療學生，製作OT介紹影片，好期待他們作品。
2010年11月28日 星期日
AJOT重要投稿資訊
今天參加台灣職能治療學會第15屆會員大會，看到研究發展委員會提供一項重要訊息，AJOT重要投稿資訊，在此與大家分享一下。
1. 2010年3月起採用線上投稿
2. 近2年刊登論文以成人及小兒領域較多
3. 2010刊登論文優先順序為：
(1) 療效驗證 (包括meta analysis)
(2) 醫療品質 (如提升滿意度/順從度，及醫療成本/效能)
(3) 評估工具的驗證
(4) 連結職能投入 (occupational engagement)及參與 (participation)
(5) 探索專業相關議題之研究
1. 2010年3月起採用線上投稿
2. 近2年刊登論文以成人及小兒領域較多
3. 2010刊登論文優先順序為：
(1) 療效驗證 (包括meta analysis)
(2) 醫療品質 (如提升滿意度/順從度，及醫療成本/效能)
(3) 評估工具的驗證
(4) 連結職能投入 (occupational engagement)及參與 (participation)
(5) 探索專業相關議題之研究
2010年11月26日 星期五
11/22~11/26 進展與困難
這星期開始莫名地緊張即將到來的統計考試，尤其是生統，深怕又遭滑鐵盧。原本生統考試在下星期二(11/30)舉行，之前和家人討論要去泰國之行，全家似乎在配合我的時間，當時想11/30考完生統，接著12/3考完心統後，這段時間應該適合，所以才訂定12/5~12/9的行程。沒想到上禮拜宣佈生統要延期考試，延至12/7。我這時就想，先問生統老師，我可否從泰國回來後補考。
心中盤算，假如老師說不方便補考的話，我可能停修啦!老師竟然說可以!!我也只好繼續埋頭苦幹，好好讀生統啦!
當我下定決心，要好好啃讀統計，但系上卻發了一份獎學金的通知，提及申請獎學金需要提交成績單。這時心中又開始憂慮，因為第一次的生統成績慘不忍睹，假如未來就學中，真的要申請獎學金的話，要怎麼辦??
Money compares to knowledge! Now, I know what I need!! I will not think of dropping classes anymore.
心中盤算，假如老師說不方便補考的話，我可能停修啦!老師竟然說可以!!我也只好繼續埋頭苦幹，好好讀生統啦!
當我下定決心，要好好啃讀統計，但系上卻發了一份獎學金的通知，提及申請獎學金需要提交成績單。這時心中又開始憂慮，因為第一次的生統成績慘不忍睹，假如未來就學中，真的要申請獎學金的話，要怎麼辦??
Money compares to knowledge! Now, I know what I need!! I will not think of dropping classes anymore.
2010年11月25日 星期四
沒有整形，變臉成功!
最近看了金馬獎典禮，頒發特別貢獻獎給孫越的過程中，張小燕描述孫越，是演藝圈中唯一沒有整形，而變臉成功。這句話超有其哲學含義。
研究中有整形嗎?在此我所認為的整形是在內部功夫不深時，藉由外在的力量，以容易獲得成就或掌聲。我相信存在此種可能性，但現在我更深信腳踏實地，由紮實的功力顯現出不凡的成就，這時就變臉成功啦!!!
有興趣看孫越授獎的過程，可以連結下面的網址
http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/40082217
研究中有整形嗎?在此我所認為的整形是在內部功夫不深時，藉由外在的力量，以容易獲得成就或掌聲。我相信存在此種可能性，但現在我更深信腳踏實地，由紮實的功力顯現出不凡的成就，這時就變臉成功啦!!!
有興趣看孫越授獎的過程，可以連結下面的網址
http://blog.xuite.net/unlimiter1001/unlimiter/40082217
2010年11月24日 星期三
職能科學
今天能遇見久聞已久的Dr. Ruth Zemke，分享"Occupational Science: Occupational Therapists building for the future" ，光聽這個題目就好吸引人。
之前在讀她的著作時，覺得職能科學與公共衛生的概念很類似(其實我是接觸職能科學後，才開始比較了解公共衛生)，今天問了她這方面的問題。她表示有許多人已解釋和比較職能科學和公共衛生的相異性，就以她的觀點，職能科學和公共衛生大致上相同，但職能科學有針對個人的介入(individual level)，而公共衛生是強調群體的層面(population level)。當然職能科學也可看群體的改變，但職能科學有能力做個人方面的介入。
她提到職能治療實證的的困難，其中的一點為，如何定義和測量職能的結果。 I am interested in this issue. Kind of having a little idea, but still need to work on more methodology to find the better answer.
之前在讀她的著作時，覺得職能科學與公共衛生的概念很類似(其實我是接觸職能科學後，才開始比較了解公共衛生)，今天問了她這方面的問題。她表示有許多人已解釋和比較職能科學和公共衛生的相異性，就以她的觀點，職能科學和公共衛生大致上相同，但職能科學有針對個人的介入(individual level)，而公共衛生是強調群體的層面(population level)。當然職能科學也可看群體的改變，但職能科學有能力做個人方面的介入。
她提到職能治療實證的的困難，其中的一點為，如何定義和測量職能的結果。 I am interested in this issue. Kind of having a little idea, but still need to work on more methodology to find the better answer.
2010年11月23日 星期二
醫療臨床人員的隱憂!
昨天王老師問大家健保會不會倒,有人說沒有一個政府會讓它倒,但要如何不讓健保倒,沒有人說出一個所以然來...
政策會隨著需求而改變,在政策變換中,醫療人員要如何因應,才能取得對專業和個案都獲得最大的平衡點?
今天老師說健保要實施計病和計人酬制,復健科可以獲得的比例應該不會太高....
現已在醫療院所工作的OT們,都不會願意跳出安全的保護,OT的畢業生要進入醫療院所的機會越來越小,另外,我也知道因著兩年期新進人員訓練的規定,讓許多醫院根本不想聘請未有兩年資格的治療師 ~~找醫院臨床的工作是困難重重啊!
今天和其他研究生討論,有位台灣的碩士生,為統計方面的人才,找到在美國工作的機會,
以前我在美國念書看到的狀況是,統計系畢業的華人學生,找工作似乎不會太困難.
這時自己就想,OT真的是需要研究的人才,以證實療效,才能為OT在健保和醫療業中發聲,但OT研究所畢業後,到底會發展哪一方面專才,可以讓OT專業在國內和國外暢行無阻??
很好奇台灣碩士班畢業的學生都從事哪些方面的工作?就我的認知,除了繼續深造博士班外,我的朋友都再走入醫療臨床,但我也看到有機構需要能提供OT服務,也能做研究的人才,但這方面的工作似乎不太多
2010年11月22日 星期一
11/22~11/26 預定進度
任務 | 預定完成日 |
準備心理計量文獻17~19報告(responsiveness) | 11/23 |
生統作業 | 11/30 |
準備心統第二次期中考和作業 | 12/3 |
進階Seminar報告 | 11/26 |
l 彙整寫出執行功能定義 | |
l 搜索執行功能評估工具理論依據 | |
寫流行病學term paper | 12/1 |
這星期四是美國感恩節
感恩的時間到了，應該說說一些感恩的話
首先要謝謝老師
不斷地提醒我該注意的地方
不時給予不同層面的想法
真的非常謝謝老師回覆我的部落格
有老師這一位忠實的讀者
就覺得有寫部落格價值
也要謝謝其他的助理和研究生
雖然認識的時間不久
但很開心地知道我們為了同樣的目標而努力著!
理論的創新
在看執行功能的定義時，定義眾說紛紜，不統一，其實我不太知道要如何歸納出一個定義，深怕自己遺漏什麼重要訊息，也怕自己有誤解，而訂定錯誤的定義。
~老師的建議是不可能一次就寫出完美的定義，需要從別人的意見中不斷地修改。
最近和一位社會學研究生討論自己的疑惑和顧忌，我想要有創新的想法，但卻不知要如何起始？他建議我先照著前人的模式進行，創新是在於我要如何把前人的想法用"不同"的方式描述出來。另外，對不同族群的人解釋概念的時候，就開始有不同的更新和詮釋，這些過程中，我就已經在創造新的理論。
~我能接受這樣的說法，能用自己的話解釋到所有人都能聽懂，就代表我已有自己的概念和模式，雖然先模仿前人的腳步，但我在理解和表達的過程中，就有可能加入一些新的元素。
~老師的建議是不可能一次就寫出完美的定義，需要從別人的意見中不斷地修改。
最近和一位社會學研究生討論自己的疑惑和顧忌，我想要有創新的想法，但卻不知要如何起始？他建議我先照著前人的模式進行，創新是在於我要如何把前人的想法用"不同"的方式描述出來。另外，對不同族群的人解釋概念的時候，就開始有不同的更新和詮釋，這些過程中，我就已經在創造新的理論。
~我能接受這樣的說法，能用自己的話解釋到所有人都能聽懂，就代表我已有自己的概念和模式，雖然先模仿前人的腳步，但我在理解和表達的過程中，就有可能加入一些新的元素。
2010年11月20日 星期六
海報製作
之前第一次在pointpoint上製作海報，我才發現製作海報也是一門學問。要如何配置版面，選擇顏色突顯重要訊息等，以吸引人閱讀，和確實讓人了解所要表達的資訊，真的不是一件簡單的事。
上個禮拜40週年系慶，瀏覽了所有的海報，今天也看了一下台大職業醫學與工業衛生研究所，研究生的海報，我大致上有幾項個人偏好的設計方法：
1. 論文的基本結構標題，例如：背景與目的、方法、結果、結論。可以設計成單格框框，並使用與標題內容的顏色不同，最好是使用較醒目的顏色。
2. 一個完整版面可以設計成一欄或者是兩欄，假如要顯示圖片或是表格的話，建議設計成兩欄。我個人不太喜歡三欄以上的設計。
3. 我個人比較喜歡底部是淺色系，假如底部是深色系，可以設計每個標題內容為一個淺色框，以突顯內容。當然，底部是淺色系，也可以在標題內容中使用較深一點顏色的框架。
4. 表格設計可以是交插奇數列為統一的顏色，偶數列為另一種一致顏色，表格標題為第三種顏色(可為較深一點的顏色)。
To be continued!
11/28有職能治療學會第29次學術研討會，到時在觀察其他人海報，看看是否有可以學習的地方。
上個禮拜40週年系慶，瀏覽了所有的海報，今天也看了一下台大職業醫學與工業衛生研究所，研究生的海報，我大致上有幾項個人偏好的設計方法：
1. 論文的基本結構標題，例如：背景與目的、方法、結果、結論。可以設計成單格框框，並使用與標題內容的顏色不同，最好是使用較醒目的顏色。
2. 一個完整版面可以設計成一欄或者是兩欄，假如要顯示圖片或是表格的話，建議設計成兩欄。我個人不太喜歡三欄以上的設計。
3. 我個人比較喜歡底部是淺色系，假如底部是深色系，可以設計每個標題內容為一個淺色框，以突顯內容。當然，底部是淺色系，也可以在標題內容中使用較深一點顏色的框架。
4. 表格設計可以是交插奇數列為統一的顏色，偶數列為另一種一致顏色，表格標題為第三種顏色(可為較深一點的顏色)。
To be continued!
11/28有職能治療學會第29次學術研討會，到時在觀察其他人海報，看看是否有可以學習的地方。
研究倫理
Recently, a graduate student discussed her proposal with me. I found out she barely knew what research ethics. According to my experience in the US, I had some lectures talking about the research ethics and IRB (institutional review board).
I sense strongly that more and more people in Taiwan promote the concepts of research ethics actively in the academic world and teaching hospitals, especially in this year. I just have a though whether the faculties in OT department could share the concepts for the graduate students, especially give them the basic framework.
I sense strongly that more and more people in Taiwan promote the concepts of research ethics actively in the academic world and teaching hospitals, especially in this year. I just have a though whether the faculties in OT department could share the concepts for the graduate students, especially give them the basic framework.
11/15~11/19 進展與困難
每個人都有其個性和缺點，我承認我是任務導向，所以對人的關懷比較少，也比較沒有耐性，針對此點，我有不時地提醒自己，和嘗試調整。
我有另一個盲點是，當我自信心開始低落，又不斷地碰到困難，我會選擇暫時逃避的方式，因為沒有面對問題的勇氣。
這學期一直處於準備隔天考試和報告的狀態中，我以為交了報告就算是結束一件差事，可以繼續處理其他的報告。但最近才意識到，在前份報告中出現的問題，會持續在下一份的報告中浮現，因此修改報告也是在學習檢視自己的缺點。
想和老師討論一下，因為考量自己現在的狀況，有許多科目最近開始第二波的期中考，再加上我12/5~12/9去泰國，所以暫時無法繳交修正報告。我一定會在期末的時候繳交積欠的報告。
我有另一個盲點是，當我自信心開始低落，又不斷地碰到困難，我會選擇暫時逃避的方式，因為沒有面對問題的勇氣。
這學期一直處於準備隔天考試和報告的狀態中，我以為交了報告就算是結束一件差事，可以繼續處理其他的報告。但最近才意識到，在前份報告中出現的問題，會持續在下一份的報告中浮現，因此修改報告也是在學習檢視自己的缺點。
想和老師討論一下，因為考量自己現在的狀況，有許多科目最近開始第二波的期中考，再加上我12/5~12/9去泰國，所以暫時無法繳交修正報告。我一定會在期末的時候繳交積欠的報告。
2010年11月17日 星期三
比較中風EF評估工具的心理計量設定標準
回顧與比較評估工具的心理計量，就是看這些評估工具到底已被驗證心理計量的哪些部分，原本我以為一個完整評估工具應該要被證實所有的信度、效度和反應性。
但老師提醒我思考針對執行功能而言，工具測量的目的是什麼?然後決定需要驗證哪些心理計量，而不是要找出所有的心理計量。
在回顧文獻的過程中，執行功能評估工具常被驗證的心理計量包括有：
1. Validity：construct validity (convergent validity)，ecological validity，criterion validity(concurrent validity、predictive validity)。
2. Reliability：test-retest realibility，interrater reliability，internal consistency。
工具測量的目的：
1. Discriminative(描述型)
2. Predictive (預測預後和篩檢)
3. Evaluative (outcome measure)
進階職能治療專題報告中，比較中風個案執行功能評估工具的心理計量，我設定的標準為搜尋工具為
1. 了解評估工具是否有根據，和其臨床的應用性，所以會看工具是否有construct validity、ecological validity
2. 我想設定執行功能測量目的為
(1) Discriminative，我的理由是現在未有gold standard的執行功能評估工具，所以需要知道工具是否可以測定出個案是正常還是不正常。這個方面需要了解心理計量哪些部份?是在測量sensitivity/specificity 嗎?
(2) Predictive，我的理由是，中風個案的認知功能應該在復健中不容易有太大的改變，所以我不考慮Evaluative層面。但需要知道個案此時的認知功能對未來預後的影響，所以需了解工具是否有predictive validity和sensitivity/specificity (for screening tool)。
但老師提醒我思考針對執行功能而言，工具測量的目的是什麼?然後決定需要驗證哪些心理計量，而不是要找出所有的心理計量。
在回顧文獻的過程中，執行功能評估工具常被驗證的心理計量包括有：
1. Validity：construct validity (convergent validity)，ecological validity，criterion validity(concurrent validity、predictive validity)。
2. Reliability：test-retest realibility，interrater reliability，internal consistency。
工具測量的目的：
1. Discriminative(描述型)
2. Predictive (預測預後和篩檢)
3. Evaluative (outcome measure)
進階職能治療專題報告中，比較中風個案執行功能評估工具的心理計量，我設定的標準為搜尋工具為
1. 了解評估工具是否有根據，和其臨床的應用性，所以會看工具是否有construct validity、ecological validity
2. 我想設定執行功能測量目的為
(1) Discriminative，我的理由是現在未有gold standard的執行功能評估工具，所以需要知道工具是否可以測定出個案是正常還是不正常。這個方面需要了解心理計量哪些部份?是在測量sensitivity/specificity 嗎?
(2) Predictive，我的理由是，中風個案的認知功能應該在復健中不容易有太大的改變，所以我不考慮Evaluative層面。但需要知道個案此時的認知功能對未來預後的影響，所以需了解工具是否有predictive validity和sensitivity/specificity (for screening tool)。
2010年11月16日 星期二
2010年11月12日 星期五
11/15~11/19 預定進度
任務 | 預定完成日 |
生統作業 | 11/16 |
學術論文寫作作業 | 11/17 |
進階Seminar報告 | 12/13 |
l 訂定檢索標準，明顯地挑選出所要探討的評估工具 | 11/19 |
l 搜索執行功能評估工具的理論依據 | 11/19 |
準備心理計量文獻17~19報告 | 11/23 |
11/8~11/12 進展與困難
這個星期二幾乎快到了廢寑忘食的地步(我承認自己太誇張，因為我仍會感覺到餓，只是不想離開座位去買東西罷了)，想辦法準備心理計量課程的報告。第二天後仍想找到r-square和adjsuted r-square的最佳解釋，但到現在仍無法有完全融會貫通的感覺。報告後的兩天，思緒仍停留在報告中，不想做其他的報告，我是否有情境轉換的問題!?
星期三腦傷認知課程，在課程中討論到評估工具的信效度，其實我也沒說什麼。但今天竟然有學妹要我開班授課教她!!!!!!!!??????
我都還未真的全盤搞懂呢!或許我比一般人知道一些皮毛罷了。
很撼顏地說，這星期在專題報告上沒有什麼進展。多花了一些時間協助系務，因為40週年慶有比較多的事務需要幫忙。這星期晚上都比較想放空，當我在休息放空時，不時有聲音提醒自己該念書了，會有另外的聲音告訴自己，生活也需要變化，暫時放鬆，休息玩樂一下也可以......。所以囉!這星期給其中聲音戰勝了。
明天好期待看到Anita Bunday，之前曾經和她有e-mail聯繫過，不知明天我是否有機會可以和她說說話，期待又緊張，第一句話我會說什麼? How are you doing? What's going on? Nice to meet you! 好普通的話喔!
星期三腦傷認知課程，在課程中討論到評估工具的信效度，其實我也沒說什麼。但今天竟然有學妹要我開班授課教她!!!!!!!!??????
我都還未真的全盤搞懂呢!或許我比一般人知道一些皮毛罷了。
很撼顏地說，這星期在專題報告上沒有什麼進展。多花了一些時間協助系務，因為40週年慶有比較多的事務需要幫忙。這星期晚上都比較想放空，當我在休息放空時，不時有聲音提醒自己該念書了，會有另外的聲音告訴自己，生活也需要變化，暫時放鬆，休息玩樂一下也可以......。所以囉!這星期給其中聲音戰勝了。
明天好期待看到Anita Bunday，之前曾經和她有e-mail聯繫過，不知明天我是否有機會可以和她說說話，期待又緊張，第一句話我會說什麼? How are you doing? What's going on? Nice to meet you! 好普通的話喔!
2010年11月11日 星期四
2010年11月9日 星期二
update seminar's framework
前言：
1. 執行功能的定義：summarize the EF definition from the papers and write a summarizing definition.
2. 執行功能的重要性
3. 評估的意義：What is the original purpose for assessment tools of EF in the research and practice? What is the purpose related to psychometircs?
4. 此篇的目的：What is the rationale for the review?
方法：
1. 資料檢索的過程：
(1) 執行功能評估工具搜尋：set the criteria related to the summarizing definition
(2) 執行功能評估工具理論依據
(3) 執行功能評估工具心理計量驗證
2. 評析執行功能的標準：
(1) 評估工具是否有理論依據
(2) 評估工具的心理計量驗證
結果：
1. 使用於中風患者之執行功能評估工具檢索結果
2. 評析每個在研究中曾使用過的執行功能評估工具
討論：
1. 探討是否評估工具適用於臨床和研究中
2. What is the future plan? How do I implement the future plan? Point out two or more than two points.
2010年11月6日 星期六
11/8~11/12 預定進度
任務 | 預定完成日 |
心理計量文獻13~14報告的準備 | 11/9 |
進階Seminar報告 | |
l 繼續檢索評估工具之心理計量 | 11/9 |
l 檢索評估工具之理論依據 | 11/12 |
閱讀心理計量文獻13~14報告 | 11/16 |
11/1~11/5 進展與困難
進入11月份了，這學期的第八週，學期過了一半了。
這星期生統課老師憂心地問學生，為什麼大家生統期中考考不好，大部份的學生說上課老師講解範例、作業題目和考試題目的題型關聯性相差太大.....。
我覺得自己上課大部份有聽懂，作業也認真寫，說真格的，作業蠻不好寫，考試更是難考....。老師接下來會調整，作業以考古題為練習題目，我也想或許藉由練習題目，或許考試時才不會不知所措。
這星期盡力在寫文獻回顧，在找以中風為研究對象，執行功能評估工具的心理計量，發現研究不是很多，還在想我是否要每個評估工具(共有29個)都找其心理計量，假如不找的話，我如何知道是否有研究證明，但都找，又覺得好花時間......。還是加油，繼續找。
我有點擔心，找執行功能評估工具的理論依據時，會不好找.....。
我想我先找完，把找的結果以文字陳述，寄給老師，再與老師約時間討論。
這星期生統課老師憂心地問學生，為什麼大家生統期中考考不好，大部份的學生說上課老師講解範例、作業題目和考試題目的題型關聯性相差太大.....。
我覺得自己上課大部份有聽懂，作業也認真寫，說真格的，作業蠻不好寫，考試更是難考....。老師接下來會調整，作業以考古題為練習題目，我也想或許藉由練習題目，或許考試時才不會不知所措。
這星期盡力在寫文獻回顧，在找以中風為研究對象，執行功能評估工具的心理計量，發現研究不是很多，還在想我是否要每個評估工具(共有29個)都找其心理計量，假如不找的話，我如何知道是否有研究證明，但都找，又覺得好花時間......。還是加油，繼續找。
我有點擔心，找執行功能評估工具的理論依據時，會不好找.....。
我想我先找完，把找的結果以文字陳述，寄給老師，再與老師約時間討論。
2010年11月4日 星期四
讀書是可以有趣的!!
今天碰到一位資深的職能治療前輩，聽她分享她最近做的研究，看她眉飛色舞地越說越起勁，深刻地感受到從念書中獲得成就感和對未來的憧憬，恭喜她，找到了訣竅和目標。
最近念了一篇中央研究院院士分享"如果讓我重做一次研究生"，作者提到許多人一生最好的作品可能是碩士論文或博士論文，因為進入學術領域後，忙於行政、教學等等，很難有3~6年的時間，完全沉浸於一個主題理反覆地耕耘。
研究生，要從接受各種有趣的知識，進入製造知識的層次。研究生的學習是在老師引導下學習"Self-help"。
我仍在探索"self-help"的學習樂趣，每次讀懂了一些東西，就高興一下下，好開心自己對一些概念和名詞不再是鴨子聽雷。目標在於，希望自己能真實感受製造知識的成就感。
最近念了一篇中央研究院院士分享"如果讓我重做一次研究生"，作者提到許多人一生最好的作品可能是碩士論文或博士論文，因為進入學術領域後，忙於行政、教學等等，很難有3~6年的時間，完全沉浸於一個主題理反覆地耕耘。
研究生，要從接受各種有趣的知識，進入製造知識的層次。研究生的學習是在老師引導下學習"Self-help"。
我仍在探索"self-help"的學習樂趣，每次讀懂了一些東西，就高興一下下，好開心自己對一些概念和名詞不再是鴨子聽雷。目標在於，希望自己能真實感受製造知識的成就感。
2010年11月2日 星期二
99上~進階職能治療專題
題目：測量中風個案的執行功能評估工具之回顧與比較
架構：
前言：
1. 執行功能的定義
2. 執行功能的重要性
3. 評估的意義
4. 此篇的目的：
方法：
1. 資料檢索的過程：
(1) 執行功能評估工具搜尋
(2) 執行功能評估工具心理計量驗證
2. 評析執行功能的標準：
(1) 評估工具是否有理論依據
(2) 評估工具的心理計量驗證
結果：
1. 使用於中風患者之執行功能評估工具檢索結果
2. 評析每個在研究中曾使用過的執行功能評估工具
討論：
探討是否評估工具適用於臨床和研究中
執行功能評估工具使用於中風研究的次數
共閱讀了57篇
只有51篇符合標準，標準為文獻中有提及使用於中風患者的執行功能評估工具，表1為每個評估工具於文獻研究中使用的次數。
表1
執行功能評估工具名稱 | 被使用的次數 |
Behavioural Assessment of the Dysexecutive Function (BADS) | 2 |
Benton Visual Retention | 1 |
The Brixton Spatial Anticipation Test | 3 |
California card sorting test | 1 |
Revised version of the Cambridge Cognitive Examination (CAMCOG-R) | 2 |
Cancellation test-revised | 1 |
Categorical evocation | 1 |
Chinese Frontal Assessment Battery | 1 |
Cognitive Estimation Test | 2 |
The Complex Task Performance Assessment | 1 |
Computerized neurocognitive function test | 1 |
Controlled Oral Word Association | 3 |
Color trail test 1 & 2 | 1 |
Delis-Kaplan: the design fluency and trail making subtest | 1 |
Executive Function Performance test | 1 |
Executive Interview (EXIT) | 1 |
FAS Test | 1 |
FIM | 1 |
Five-Point Test | 1 |
Hayling Sentence Completion Test | 1 |
Health and Safety subtest | 1 |
Key Search Test | 1 |
Letter Fluency | 2 |
The Luria alternating sequences task | 1 |
Chinese version of Mattis Dementia Rating Scale-Initiation/Perseveration subset (MDRS I/P) | 4 |
The Montreal Cognitive Assessment | 1 |
NIH Stroke Scale | 1 |
Raven’s coloured progressive matrices | 1 |
60-second animal fluency test | 1 |
The Semantic and Phonemic fluency test | 2 |
SLP intervention documentation form | 1 |
Stroop Colour-word Test | 3 |
Stroop task | 6 |
Symbol Digit Modalities Test (SDMT) | 1 |
Ten-point clock test | 1 |
Tinkertoy Test | 1 |
Tower of Hanoi task | 2 |
The Tower of London test | 1 |
Trail Making Test | 11 |
Only part B | 1 |
Verbal category fluency | 1 |
Verbal fluency | 1 |
Visual Elevator (Test of Everyday Attention) | 2 |
Virtual Multiple Errands Test (VMET) | 1 |
Modified Verbal fluency test | 1 |
Verbal and Spatial Reasoning Test | 1 |
WAIS-R Digit Symbol | 2 |
WAIS-R digit span backwards | 4 |
Wechsler Adult Intelligence Scale-III | 3 |
Weigl colour form sorting test | 1 |
Word-color test | 1 |
Word Fluency | 1 |
The Wisconsin Card Sorting Test (WCST) | 12 |
Modified Wisconsin Card Sorting Test | 2 |
Modified Card Sorting Test | 1 |
由此可見，較常使用於中風研究的執行功能評估工具為：
1. The Wisconsin Card Sorting Test (WCST)
2. Trail Making Test
3. Stroop task
4. Chinese version of Mattis Dementia Rating Scale-Initiation/Perseveration subset (MDRS I/P)
5. WAIS-R digit span backwards
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