e-TOC

原本以為設定e-TOC(electronic-Table of Contents)是很簡單的一件事，應該可以很快就能完成，沒想到...........我根本在期刊的網頁中找不到這個term，打電話到台大圖書館詢問，也沒有下文.....有點灰心啊!
摸索了老半天我才知道要到出版社裡設定，在大多數英文的網頁中並非顯示"e-TOC"的字詞，而是顯示"alert"的字詞，經過今天的努力，終於把想看到的期刊，都設定好了。

看似容易，卻是艱難啊!.........................需要一步一腳印的完成!

博士班第二天

今天上了蕭朱杏老師的"生物統計學一"，這門課是統計的基礎課，上課的學生大部份都是大一的新生(有點興奮說，感覺好像回到大學非常稚嫩的時代)。雖然是入門課，但因自己的心態不同及存有一些基礎，所以在上這門課時，反而釐清了許多的概念。而且我也不再是以前畏畏縮縮的小女孩了，我敢在課堂中發問，存著要明確了解的態度，我對自己這方面的成長感到很開心。

今天有幸能觀摩佳苓測試個案，很佩服她的勇氣和毅力，但真的對她所從事的領域不是非常的熟悉，雖然知道整個測試的執行過程，但對其中的機制並不是非常清楚了解，所以很難一時給予有建設性的意見。
今天真的看到團隊合作的默契，佳苓負責上肢的研究，物理治療研究生們負責下肢的研究，雖然大家是不同的研究，但大家互相協助做機器設定和計時，互相討論給予意見，讓我感覺在這研究的窄路上不孤單。佳苓，加油!

博士班的第一天

今天真的過得非常充實，早上到托兒所評估小朋友，下午到學校看和回覆e-mail、統整心理計量課程的上課時間、然後開始準備上課需要的教材、上課.....................。

第一堂課就被下了重藥，王榮德老師的流行病學方法論，以後每次上課前都有小考(so cool)，真的符合謝老師的建議，上課前要先預習。王榮德老師說把他的書念上3遍，必定得到他一甲子的精髓，從今天的課程中就了解他充滿著豐富地知識，似乎想要在短短的兩個小時內教授他這幾年來的研究，喔!要一下子吸收這麼多，今天頭脹得很大。他上課上得很起勁，不斷地增加要補充的文獻，我會努力把他的文章好好拜讀一下，希望自己這學期可以堅持到底，了解大師所要傳授的功力。

我喜歡他今天所提characteristics of health care services compared to industry services
 He spoke out three points.
1. Patients' value requires time to prove:
What do patients really want? Survival and QOL
2. Evidence-based  requirement:
RCTs. Outcome research for safety and effectiveness for real practices.
3. Multi-disciplinary cooperation

He really talked the importance of QOL. QOL is not only for occupational therapy, but also for all health care professionals. He said all of issues could be related to QOL. He shared a lot of examples, but I was not familiar with these areas. So, it's hard for me to get the main points. Hopefully, I could get to know his ideas by reading his papers.

9/13~9/17預定進度

1. 適應第一學期的課程，及未來調整工作、讀書、休閒運動的時間狀況。 deadline on 9/24

本週時間表


2. 與謝老師討論未來要著重的認知領域 。    deadline on 9/17

3. 統整學生和助理參與心理計量課程的時間。   deadline on 9/15

Reminder:
1. executive function計畫書
2. 觀摩佳苓

9/6~9/10進展與困難

這禮拜還是主要著重於檢索中風認知測量工具，在檢索的功力上，自己認為應該有約70分吧！那老師認為呢?歡迎老師和其他同學及助理隨時問我有關於文獻檢索的問題，以促進自己去思考和尋找答案，以求精進。
我承認自己在EndNote的使用上有許多仍不了解的地方，像是如何hightlight重點，我是指單我看到一篇文獻我覺得重要時，我是否能夠直接在那一欄上做記號?我嘗試找了一下解決方法，但沒找到，我是知道如何在摘要或標題上強調一些字(粗體)，過一段時間，等我打覺得較重要的事做好後，在找解決方法。

在博士班課表上應該算是大致上底定，未來會持續關注神經科醫師所開的課程，這兩週內會依自己的時間狀況去旁聽一些課程，例如：知覺心理學、多變量分析、人類溝通的神經認知基礎，以了解未來是否要修這些課程。

在這週內感到困難的是個人的瑣事，開學前系上好多的事要處理，像是安全衛生教育課等，希望可以waive掉，(雖然不排斥上這樣的課，但那天想做其他的事)。所有瑣事中最麻煩的，莫過於"住宿"的事，在這個月內要準備搬進宿舍，和找人頂替現在住的雅房。這週內也確定這學期我所要擔任的課程助教，只有一堂課，謝老闆(not spongebob' boss 蟹老闆)的"職能治療技術學暨實習一上"，希望這個月內能早一點知道這學期能做系務的時間。

God, please help me to deal with these staff. Help me to find out the person to live in my room as soon as possible, and help me have the energy to move in the dorm. Please give me wisdom and strength to face the courses next week and this sesmester.
Pray in Jesus' name.
A-men.

2000~2010/9中風認知測量工具之心理計量文獻整理

這裡是2000~2010/9所有有關中風認知測量工具之心理計量的文獻(25篇)


The first column is the journal title. The journals which appears here more than once could be considered for seeing their publications regularly. The journals include Brain Injury, Neuropsychological Rehabilitation
, Applied Neuropsychology, Clinical Neuropsychologist, and Disability & Rehabilitation.

Except authors of Cooke et al. who published two papers related to the Occupational Therapy Adult Perceptual Screening Test, I have not seen any relations between the other authors.

重點整理：
1. 在此最常出現的評估工具以cognitive screening tool為多，包括：Neurobehavioral Cognitive Status Examination (NCSE or Cognistat) (中英文的研究都有)、Middlesex Elderly Assessment of Mental State (MEAMS)、Clock Drawing Test (CDT)。
    其他cognition (generic)的評估工具包括： the Mini-Mental State Examination (MMSE)、 the Sheffield Screening Test for Acquired Language Disorders、 Raven's Coloured Progressive Matrices、 Kettle test、 virtual environment technology (VET)-based cognitive assessment、 the Screening Instrument for Neuropsychological impairments in Stroke (SIGNS)、 Self-reported (questionnaire) for physical and cognitive functions、 CAMCOG, Rotterdam-CAMCOG (R-CAMCOG)、 the cognitive part of the Functional Independence Measure (FIM cognition)、 checklist (CLCE-24)、 和 computerized cognitive assessment system (CCAS)。

2. 著重於Attention評估工具有Conners' Continuous Performance Test II (CCPT)、Digit Vigilance Test (DVT)、VISSTA。

3. 著重於Memory評估工具有The Three Cities Test (TCT)、Letter-Number (LN) Span Test (Chinese version)、The Everyday Memory Questionnaire (EMQ)。

4. 著重於Executive function評估工具有Letter-Number (LN) Span Test (Chinese version)、the Wisconsin Card Sorting Test-64 (WCST-64)、The Cognitive Estimation Test (CET)。

5. 在這些文獻中出現兩次以上的評估工具包括：Cognistat、MMSE、CDT。

6. 於2000~2004年搜查到6篇文獻，於2005~2008搜查到10篇文獻，2009~2010/9搜查到9篇文獻，可見近幾年內對中風認知測量工具的越來越重視。2008~2009(未搜尋2010年的文獻)的文獻較著重的領域包括：認知一般性的評估工具(6篇)、memory(3篇)、和executive function(3篇)。

7. 有兩篇提到ecologic validity，以前沒有看過此validity，不是很了解是什麼？need to be clarified later.

8. 有許多研究都是以中風個案與正常人控制組(healthy control)比較

中風認知測量工具之文獻(2000-2004)

I will classify the results from 2000~current in these two days.