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任務
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預定完成日
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1. 寫作課
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(1) 閱讀寫作課資料
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11/3
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(2) 準備11/4寫作課報告內容
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11/4
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2. 博士論文
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(1) 修改博士論文
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11/3
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(2) 送博士論文給口委
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11/5
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(3) 準備博論口試ppt
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11/10
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3.
Lynn英文課
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11/4
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4. PEF論文投稿
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11/5
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5. 撰寫CPDT和PEF摘要 (for 台灣大學神經生物與認知科學研究中心的電子報)
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11/9
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6. ADLRS-III再投稿
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11/14
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2014年11月3日 星期一
11/3~11/7 預定進度
2014年10月27日 星期一
10/27~10/31 預定進度
任務
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預定完成日
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1. 準備10/28向李主任報告市療三個研究計畫之內容
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10/27
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2. 寫作課
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(1) 閱讀寫作課資料
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10/27
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(2) 準備11/4寫作課報告內容
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11/4
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3. 博士論文
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(1) 與薛老師討論
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10/27
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(2) 修改博士論文
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11/3
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4.
Lynn英文課
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10/28
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5. 撰寫和準備11/2 OT學會研討會內容
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10/31
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6. PEF論文
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(1) PEF論文一：與李主任討論並修改論文
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10/28
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(2) PEF論文二：分析多向度結果，並撰寫論文結果部分
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10/31
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2014年10月26日 星期日
寫作課記錄 (10/21)
一、寫作通則
(一)、架構
1. 主詞 (主要重點，如欲闡述的原因)寫在句子前面。
2. 本土化的工具，若找到universal issue，就可投國外期刊。
3. 概念須釐清，再以寫作和口頭報告訓練表達能力。
4. 評論過去工具的不足
(1) 須思考所評論的理由夠不夠強。
(2) 考慮評論的理由是否合適。
(3) 評論須有証據，不然沒有說服力。
5. 不同論文section，其主題句寫法亦不同。例如：於討論部分，主題句要寫清楚用IADL項目的主要原因是什麼。
6. 寫作的結構為top-down的方式。給建議和思考模式亦為top-down的結構。
7. 主題句為主要概念，主詞要放在前面。段落的起始由主題句開始。
主要的概念與要突顯的東西，應該讓讀者很快看到，相關內容/概念不要用隱喻的方式撰寫。
8. 論文的撰寫，須先確定讀者是誰，再決定要寫的多深和多詳細。
(一)、架構
1. 主詞 (主要重點，如欲闡述的原因)寫在句子前面。
2. 本土化的工具，若找到universal issue，就可投國外期刊。
3. 概念須釐清，再以寫作和口頭報告訓練表達能力。
4. 評論過去工具的不足
(1) 須思考所評論的理由夠不夠強。
(2) 考慮評論的理由是否合適。
(3) 評論須有証據，不然沒有說服力。
5. 不同論文section，其主題句寫法亦不同。例如：於討論部分，主題句要寫清楚用IADL項目的主要原因是什麼。
6. 寫作的結構為top-down的方式。給建議和思考模式亦為top-down的結構。
7. 主題句為主要概念，主詞要放在前面。段落的起始由主題句開始。
主要的概念與要突顯的東西，應該讓讀者很快看到，相關內容/概念不要用隱喻的方式撰寫。
8. 論文的撰寫，須先確定讀者是誰，再決定要寫的多深和多詳細。
2014年10月20日 星期一
10/20~10/24 預定進度
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任務
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預定完成日
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1. 寫作課：
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(1)
閱讀寫作課資料
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10/20
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(2)
準備10/21寫作課報告內容
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10/21
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2.
Lynn英文課
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10/21
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3. 博士論文
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(1)
修改博士論文
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10/22
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(2)
與薛老師討論
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10/27
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4. PEF論文
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(1) PEF論文一：等其它作者回應
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10/24
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(2) 撰寫PEF論文二之結果部分
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10/31
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5. 撰寫和準備11/2 OT學會研討會會內容
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(1)
PSP論文-海報
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10/24
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(2)
PEF論文-口頭
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10/31
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6. 準備10/28向李主任報告市療三個研究計畫之內容
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10/27
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2014年10月16日 星期四
寫作課記錄 (10/14)
一、寫作通則
(一)、架構
1. 主詞 (主要重點，如欲闡述的原因)寫在句子前面。
2. 本土化的工具，若找到universal issue，就可投國外期刊。
3. 概念須釐清，再以寫作和口頭報告訓練表達能力。
4. 評論過去工具的不足
(1) 須思考所評論的理由夠不夠強。
(2) 考慮評論的理由是否合適。
(3) 評論須有証據，不然沒有說服力。
5. 不同論文section，其主題句寫法亦不同。例如：於討論部分，主題句要寫清楚用IADL項目的主要原因是什麼。
(一)、架構
1. 主詞 (主要重點，如欲闡述的原因)寫在句子前面。
2. 本土化的工具，若找到universal issue，就可投國外期刊。
3. 概念須釐清，再以寫作和口頭報告訓練表達能力。
4. 評論過去工具的不足
(1) 須思考所評論的理由夠不夠強。
(2) 考慮評論的理由是否合適。
(3) 評論須有証據，不然沒有說服力。
5. 不同論文section，其主題句寫法亦不同。例如：於討論部分，主題句要寫清楚用IADL項目的主要原因是什麼。
2014年10月15日 星期三
PSP手冊
寫信給PSP的原發展者 (Pierluigi Morosini)，請教是否PSP有明確的訪談問題，等了許久作者都沒回應!?
我就找PSP原始論文的其他作者。感謝主，有一位作者 (Lorenza Magliano)回應，且告知我原發展者已於2008年過世了!!!
Dr. Magliano人超好的，還提供給我Dr. Morosini所撰寫的英文版PSP手冊，手冊中有提供每個面向的訪談問題。PSP英文版手冊中所提的評分方法和中文版的一樣，每個面向都是6點量尺。施測者在問題訪談中判斷個案的能力，一個面向給予一個分數。即在同一個面向中，詢問個案多個問題，評定一個面向分數。
我目前的困擾：在同一個面向中，要如何從眾多的問題中評出一個分數?
我從原始論文的閱讀中，覺得PSP的分數評定標準化，是從多次的訓練中，養成專業判斷及一致性的分數評定。
我就找PSP原始論文的其他作者。感謝主，有一位作者 (Lorenza Magliano)回應，且告知我原發展者已於2008年過世了!!!
Dr. Magliano人超好的，還提供給我Dr. Morosini所撰寫的英文版PSP手冊，手冊中有提供每個面向的訪談問題。PSP英文版手冊中所提的評分方法和中文版的一樣，每個面向都是6點量尺。施測者在問題訪談中判斷個案的能力，一個面向給予一個分數。即在同一個面向中，詢問個案多個問題，評定一個面向分數。
我目前的困擾：在同一個面向中，要如何從眾多的問題中評出一個分數?
我從原始論文的閱讀中，覺得PSP的分數評定標準化，是從多次的訓練中，養成專業判斷及一致性的分數評定。
2014年10月13日 星期一
10/13~10/17 預定進度
任務
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預定完成日
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1. 寫作課：閱讀寫作課資料
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10/13
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2. 準備103年市療院內計畫之IRB修正案複審資料
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10/14
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3.
Lynn英文課
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10/14
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4. PEF論文
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(1) 修改PEF論文一
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10/14
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(2) 撰寫PEF論文二之方法部分
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10/17
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5. 撰寫COTES摘要
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10/15
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6. 參加Patrice之attention model報告
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10/16
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7. 博士論文
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(1) 與薛老師討論
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10/16
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(2) 修改博士論文
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10/23
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8. PSP研究：確定PSP訪談問題與評分標準
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10/17
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