2011年2月27日 星期日

2/28~3/4 預定進度

任務
預定完成日
1.      完成因素分析作業
3/1
2.      SF-36資料分析
l   到總圖尋找許玉雪探討插補法的文獻,並閱讀之
3/2
l   依照文獻的插補法,重新分析SF-36資料
3/4
3.      修改執行功能評估工具的架構圖
3/4

2011年2月25日 星期五

進階心理計量概念

l   MDC應用於responsiveness之資料解釋
先計算出評估工具的MDC值。當個案接受一段時間的治療後,再計算出每個個案的MDC值,得知有多少人(%)超過測量誤差(MDC),由此解釋反應性。
l   如何分級評估測量分數
1.      依照一般的分級方式
2.      sample數來訂定cut off point:訂定的切截點應使得每組的人數相當。
l   使用ICC分析同時效度(兩個評估工具的一致性)
1.      兩個評估工具的scale是一樣時(例如都是012),可以使用ICC比較總分的一致性。
2.      scale不一樣時,可轉換成一樣的scale以比較。
3.      ICC較常使用於驗證再測信度,0.7為群體個案之最低可接受標準。驗證同時效度,ICC的標準為亦為0.7
l   當兩個評估工具項目內容不同時,要如何分析item-leveltest-retest reliability
比較評估工具所有項目kappa的平均值,以t檢定驗證是否有差異。

擔任課程助教之感

雖然這禮拜是開學的第一個禮拜,為何我已經覺得很忙,感覺似乎已到學期期中了?!
昨天老師又再次強調學習方法和態度……..

這學期擔任某些課的助教,要負起教導的責任。當學生一直不和我約定討論時間,其實我還滿為他們緊張,這時我有點能同理老師所指積極的態度。雖然不是我要寫作業,但真的希望他們能夠寫好作業。
我也滿希望他們能夠追根究底,當他們問問題時,不僅讓我學習如何表達自己的概念,也讓我有機會多思考一些不同的層面,但需要花更多的時間準備和尋找答案。

2011年2月24日 星期四

99年第二學期功課表~更新


2
9:10~10:00




心理及教育統計學下
3
10:20~11:00




心理及教育統計學下
4
11:20~12:10




心理及教育統計學下
@
12:20~13:10





5
13:20~14:10

因素分析
(翁儷禎)



6
14:20~15:10

因素分析
(翁儷禎)



7
15:30~16:20

因素分析
(翁儷禎)



8
16:30~17:20





9
17:30~18:20
進階職能治療專題討論


心理計量課程
(獨立研究)

A
18:30~19:20
進階職能治療專題討論


心理計量課程
(獨立研究)


近兩天仍在猶豫選課的事,其實一聽到因素分析有很多作業時,我就開始有點退縮害怕,怕自己無法應付繁重的課業。

今天看到於荒漠甘泉中,分享聖經撒母耳記上17章,提及年輕的大衛打敗大力士歌利亞。大衛把危機都看成一個機會,有時候獅子或熊來了,抓去小羊,我就追趕牠,擊打牠,救回小羊。如果獅子或熊襲擊我,我就抓住牠的鬚,把牠打死。我曾打死獅子和熊,同樣可以殺死那個藐視永生上帝軍隊的非利士人。

若是他失敗,或者驚恐,逃跑了,他就失去了神所給他的機會,恐怕以後也會失去作神所揀選的以色列王的資格。
獅子、熊、歌利亞在人眼中是挫折、困難,轉個角度來看,或者這些是神化裝的祝福,這些的苦難和試煉,是提供訓練的機會和祝福。

願我在任何時候都能有一顆願意接納的心,去面對隨時所碰到的困難。

2011年2月23日 星期三

課程的選擇

今天突然間有兩位碩班同學表示,要修習腦傷認知課程,薛老師告之,假如他們能夠找到第三人修課,這門課就會開班授課,所以他們來詢問我是否要修習這門課。
現在我又開始猶豫不決,到底怎麼做,才是比較適當。


腦傷認知
因素分析
優點
l   與未來研究方向有間接的相關。
l   打好統計基礎方法:深入了解因素分析
l   課程作業負擔較輕,可兼顧這學期主要目標。
l   幾乎每週都有作業,強迫定期復習與預期課程。

l   有其他OT學生一同修習,可以互相協助。
缺點
l   與現階段的研究無直接相關。
此課程強調認知治療,現階段研究方向,較傾向量表發展和驗證。
l   作業過多,深怕自己無法同時兼顧學期主要目標。

l   目前(這學期)尚未需要分析因素分析,深怕進期一年中未運用,之後會遺忘。
其他考量
於兩年後(當時我博三)仍會開課,那時候再修課,是否會太慢。
深怕未來兩年內可能不開課。


學期主要目標:
1.    投稿至少一篇論文
2.    架構研究計劃

2011年2月21日 星期一

討論資料分析結果

問題一:有幾個相關係數數值和原先預測有很大的差距,懷疑是否計算錯誤。
老師的建議:先檢查raw data,然後畫圖,看相關性的結果。

問題二:不確定計算scaling success的方式是否正確?
老師的建議:詢問李晏的意見。

老師其他的建議:
1. 有些數據的小數點,到第一位即可。
2. 仍需分析年齡的描述性統計。

2011年2月20日 星期日

解決困難的步驟

最近嘗試使用SPSS分析資料,常常因著邏輯的錯誤,計算出自己都覺得怪怪的數值結果。雖然嘗試自己尋找問題,但發現自己會越想,反而越到死胡同。今天老師只是幾句話,就讓我豁然開朗。
真的有高人指點,會輕省許多。
遇到困難,假如能夠當下得到協助,該有多好啊!
但遇到困難,也需自己願意提出問題,別人才能適時地提供協助。

遇到困難的解決步驟:
1.    先嘗試解決困難
2.    儘早詢問老師方便的時間,與老師討論。

未來仍須積極,提出完整問題,以提升學習效率。

2/21~2/25 預定進度

任務
預定完成日
分析海洛因之SF-36資料,2/21下午4點與老師討論
2/21
修改心計期末考報告
2/23
修改執行功能評估工具的架構圖
2/24
99年第二學期課程確認(2/21~3/5網路加退選開放)
2/25
準備參加AOTA研討會會的經費申請補助資料和機票
2/25