2014年9月17日 星期三
2014年9月15日 星期一
9/15~9/19 預定進度
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任務
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預定完成日
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1. Lynn英文課
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9/16
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2. 修改PEF論文
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9/17
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3. 協助薛老師審研究計畫案
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9/25
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4. 修改/撰寫博士論文
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10/30
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5. PSP研究
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(1)
確認訪談問題與評分標準之初稿撰寫進度
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9/26
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(2)
完成訪談問題與評分標準之撰寫
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10/9
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協助李主任閱讀文獻之時間記錄
次數
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日期
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時數
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1
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7/29
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1小時
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2
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8/6
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1小時
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3.
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8/12
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1.5小時
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4.
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9/5
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1.5小時
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與李主任討論文獻，常討論之問題：為何同一個議題有不同的統計方法或使用多個統計指標?
我的看法是：同一個議題，可能有不同的統計方法可以使用，但須思考和比較何種統計方法對研究議題較合適。此外須思考欲寫的論文之深度，而選擇需要使用哪些統計指標。
2014年9月10日 星期三
PSP研究記錄
9/4與市療臨床人員討論之記錄，有修改研究方法之部分內容。
1. 標準化之施測方式：使用"訪談個案"之方法。
2. 施測時間間隔為二週，但若個案近期有突發事件發生，則不評估。
相關資料補充：過去文獻[1, 2]有提出PSP未提供訪談問題和明確的評分標準定義。針對此問題，過去文獻作者有自行設定訪談問題，和定義評分標準。
參考文獻
1. Garcia-Portilla, M.P., et al., Validation of the Spanish Personal and Social Performance scale (PSP) in outpatients with stable and unstable schizophrenia. Rev Psiquiatr Salud Ment, 2011. 4(1): p. 9-18.
2. Wu, B.J., et al., Validation of the Taiwanese Mandarin version of the Personal and Social Performance scale in a sample of 655 stable schizophrenic patients. Schizophr Res, 2013. 146(1-3): p. 34-9.
1. 標準化之施測方式：使用"訪談個案"之方法。
2. 施測時間間隔為二週，但若個案近期有突發事件發生，則不評估。
相關資料補充：過去文獻[1, 2]有提出PSP未提供訪談問題和明確的評分標準定義。針對此問題，過去文獻作者有自行設定訪談問題，和定義評分標準。
參考文獻
1. Garcia-Portilla, M.P., et al., Validation of the Spanish Personal and Social Performance scale (PSP) in outpatients with stable and unstable schizophrenia. Rev Psiquiatr Salud Ment, 2011. 4(1): p. 9-18.
2. Wu, B.J., et al., Validation of the Taiwanese Mandarin version of the Personal and Social Performance scale in a sample of 655 stable schizophrenic patients. Schizophr Res, 2013. 146(1-3): p. 34-9.
2014年9月9日 星期二
9/9~9/12 預定進度
任務
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預定完成日
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1. Lynn英文課
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9/9
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2.
確定PSP後續研究進行程序
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9/10
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3. PEF論文
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(1) 與薛老師討論PEF論文
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9/12
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(2)
修改PEF論文
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9/19
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4. 9/11與棋文分享研究經驗
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9/11
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5. 與李主任相關事務
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(1)
申請教室通行證
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9/12
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(2) 9/12討論文獻
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9/12
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6. 修改/撰寫博士論文
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10/30
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2014年9月4日 星期四
PSP討論記錄 (9/4)
9/4 與市療臨床人員討論PSP之記錄
一、討論研究數據差之原因
(一)、未使用標準化之施測方式。有施測者用觀察法施測，有施測者使用訪談個管員之方法。
(二)、於第二次測量時，會以第一次測量的印象做為標準。例如：個管員於第二次訪談時，會表示個案與第一次訪談時狀況較好或較差。
(三)、訪談之內容未一致。有施測者用開放性問題訪談個管員，個管員會提供較多的資訊。但亦有施測者用封閉性問題訪談個管員，個管員只須說Yes或No。
(四)、評分標準未一致。
(五)、施測時間未一致：研究設計為施測個案三天內之狀況，有施測者依據個案施測當天的狀況給予評分 (三天測量時間選擇一天)，有施測者依據個案三天內之狀況給予評分。
(六)、個案的變化：本研究之受測者為穩定之思覺失調症個案，但個案會因突發的生活事件所影響，二次施測時間間隔2週可能太長，2週內可能會有意外事件發生，而導致個案社會功能有變動。
二、研究進行之修改
(一)、採用標準化之施測方式：使用訪談個管員之方法
(二)、使用標準化訪談問題：訪談問題中有明確地告知受訪者須提供個案前一天的表現。而非讓受訪者誤會須與個案過去之狀況做比較。
(三)、使用標準化訪談問題：由有經驗之施測者提出「訪談問題」。
(四)、統一評分標準：由有經驗之施測者說明「評分標準」。
(五)、統一施測時間：施測者須依據個案施測時間之前一天狀況給予評分。
(六)、縮短施測時間間隔：施測時間間隔為一週。
三、後續研究時間規畫
(一)、9/30前完成訪談問題與評分標準之初稿撰寫。
(二)、10/9之前完成訪談問題與評分標準之撰寫。
(三)、10/17-10/24進行施測者訓練。
1. 施測者內研究：由一位工作坊個管員 (施測者A)負責第一次和第二次測量，施測40位個案。
2. 施測者間研究：由一位工作坊個管員 (施測者A)負責第一次測量，由另一位工作坊個管員 (施測者B)負責第二次測量，施測40位個案。
3. 反應性研究：由急性病房個管員 (施測者C)負責入院時和出院前之二次測量，施測60位個案。
一、討論研究數據差之原因
(一)、未使用標準化之施測方式。有施測者用觀察法施測，有施測者使用訪談個管員之方法。
(二)、於第二次測量時，會以第一次測量的印象做為標準。例如：個管員於第二次訪談時，會表示個案與第一次訪談時狀況較好或較差。
(三)、訪談之內容未一致。有施測者用開放性問題訪談個管員，個管員會提供較多的資訊。但亦有施測者用封閉性問題訪談個管員，個管員只須說Yes或No。
(四)、評分標準未一致。
(五)、施測時間未一致：研究設計為施測個案三天內之狀況，有施測者依據個案施測當天的狀況給予評分 (三天測量時間選擇一天)，有施測者依據個案三天內之狀況給予評分。
(六)、個案的變化：本研究之受測者為穩定之思覺失調症個案，但個案會因突發的生活事件所影響，二次施測時間間隔2週可能太長，2週內可能會有意外事件發生，而導致個案社會功能有變動。
二、研究進行之修改
(一)、採用標準化之施測方式：使用訪談個管員之方法
(二)、使用標準化訪談問題：訪談問題中有明確地告知受訪者須提供個案前一天的表現。而非讓受訪者誤會須與個案過去之狀況做比較。
(三)、使用標準化訪談問題：由有經驗之施測者提出「訪談問題」。
(四)、統一評分標準：由有經驗之施測者說明「評分標準」。
(五)、統一施測時間：施測者須依據個案施測時間之前一天狀況給予評分。
(六)、縮短施測時間間隔：施測時間間隔為一週。
三、後續研究時間規畫
(一)、9/30前完成訪談問題與評分標準之初稿撰寫。
(二)、10/9之前完成訪談問題與評分標準之撰寫。
(三)、10/17-10/24進行施測者訓練。
1. 施測者內研究：由一位工作坊個管員 (施測者A)負責第一次和第二次測量，施測40位個案。
2. 施測者間研究：由一位工作坊個管員 (施測者A)負責第一次測量，由另一位工作坊個管員 (施測者B)負責第二次測量，施測40位個案。
3. 反應性研究：由急性病房個管員 (施測者C)負責入院時和出院前之二次測量，施測60位個案。
2014年9月1日 星期一
9/1~9/5 預定進度
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任務
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預定完成日
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1. 修改PEF論文
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9/1
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2. Lynn英文課
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9/1
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3. 協助處理COTES研究之工讀生薪資
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9/3
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4. 9/4至福中坊報告PSP結果，並討論後續研究進行程序
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9/4
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5. 準備並繳交市療103年院內計畫之IRB修正案文件
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9/5
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6. COTES數據整理
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9/5
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