9/26~9/30 預定進度

任務	預定完成日
1.      復習9/21應用多變量數量方法課程內容	9/28
2.      準備應用多變量數量方法作業一	10/5
3.      準備認知交接檔案給老師	9/30
(1)   評估工具的指標說明	9/30
(2)   受測者資料整理(包括校對和資料完整)	此部分已完成
(3)   評估工具數據分析	9/30
4.      再提出認知可撰寫論文之主題	9/29
5.      提出張貼於404之研究架構圖海報初稿	9/30

9/23與老師討論事項記錄

討論事項重點整理
1. 要清楚自己事情的優先順序。要明確讓對方了解自己的原則、現在的狀況和立場。
2. 認知交接事項整理成檔案，寄給老師。檔案包括
    (1) 評估工具指標說明
    (2) 受測者資料整理
    (3) 評估工具數據分析
    (4) 撰寫論文之主題
3. 研究架構圖的製作：呈現博士班會做的研究，內容需具備"創新、價值、可行"，設計上需圖文並茂。

RCIp之計算

今天在修改FDT論文，在尋找和閱讀RCIp相關文獻時，看到有篇文獻的mean practice effect值是負值!!
之前在計算RCIp時，就思考到底我的mean practice effect可以是負值嗎?因為我的後測減掉前測的平均值是負值，但從英文來看，"mean practice effect is the mean of the difference between the first and second test scores"。之前我想只是要差異值的平均值，有可能取差異平均值之絕對值吧??
但今天看到文獻，再次思考到底是否mean practice effect可以為負值。
檢視RCI的公式，
RCI Z score= [(X2-X1)-Practice effect]/SEdiff
X2：後測；X1：前測；SEdiff：前後測分數差之標準誤

後測減到前測後，再減掉學習效應，然後除以前後測分數差之標準誤。減調掉學習效應的值，所得的值才為考量(去除)學習效應後，判斷個案實際上的變化。

依照我的數據，後測減掉前測，數據大都會是負值，因為反應時間減少，意指能力變好，可能是學習效應產生。假如我使用差異平均值之絕對值，就可能負值(後測減掉前測)減掉正值，會變得負更大，反而更多增加了學習效應的數值。所以最後我決定使用負的學習效應值。

消防演習

昨晚參加女生宿舍的消防演習(每年都要參加一次，才能繼續住在宿舍)。
消防演習：先假設有火災警報，全宿舍的人員都要疏離，然後大家再集中聽火災發生時該注意事項。在火災講習中，我才知道發生火災時，當下的情況是全黑的，看不到任何的東西(不像電影電視上所演，仍然可看到亮光)，所以要馬上找溼毛巾，掩住口鼻，延著樓梯的牆面，逃出火災區。
主講者提到，我們在新聞中會聽到消防人員說"火勢已控制"，此句只是說火勢沒有漫延，且在火災區的東西都燒光光了!可見火的恐怖。

聽說宿舍幾天前曾發生火災，雖然現在最專注的事是課業，但天災人禍真的不少，還是要防範於未然。

受測者中風類型查詢進展

四項電腦認知研究中，所缺之資料，已都調病歷查詢。
結果台大有3筆，經過查閱病歷後，仍無法明確得知受測者之中風類型。
會嘗試聯絡受測者家屬，以確認受測者之中風類型。

Time management is self management

自暑假開始，一直在省思，為何自己的工作效率???
今天在Advanced for Occupational Therapy Practitioners，看到其頭條為"Time management is self management"，雖然有些是common sense，看似容易，但要執行，卻仍然需要多多練習和提醒自己。
養成5個自我管理的習慣
1. Develop a set of goals and write them down
2. Analyze where you spend your time now
3. Plan your day and schedule your day, again in writing (要寫下來!!!)
4. Make the most of slow time
5. Create and maintain a controlled sense of urgency

詳細內容請連結以下網址
http://occupational-therapy.advanceweb.com/Student-and-New-Grad-Center/Student-Top-Story/Time-Management-Is-Self-Management.aspx

何謂longitudinal study

Longitudinal study的定義
1. 為相關性研究(a correlational research study)。
2. 為觀察型研究(a type of observational study)。
3. 重複觀察相同的變項。
4. 長期追蹤同一批受測者，時間可由幾個月到幾十年。